微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

摘?要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個領(lǐng)域當(dāng)中的運用逐漸深入，并展現(xiàn)了其無可替代的優(yōu)越性，如今國家對于教育的重視程度越來越高，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用也逐漸普及，為我國教育提供了科技支撐。很多網(wǎng)絡(luò)教育軟件在課堂教育當(dāng)中的應(yīng)用，極大充實了課堂形式的同時也加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就目前來說，很多教育軟件的應(yīng)用還是停留在主要的學(xué)科教學(xué)上，在像美術(shù)、體育等課程的教學(xué)過程當(dāng)中利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)的范圍還是相對較小。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)美術(shù);課堂實際應(yīng)用

一、 微課的定義及其特征

微課是指運用信息技術(shù)，按照認知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課教學(xué)的內(nèi)容包含得比較廣泛，除了觀看課堂教學(xué)的視頻，還有相關(guān)的練習(xí)測試、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件展示自己教師的教學(xué)反饋等等，這一系列共同輔助著教學(xué)，讓微課在課堂教育當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，而針對微課教學(xué)來說，它的一個重要特征就是“微”。

（一）教學(xué)時間短

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，微課教學(xué)的一個重要的特征就是拋棄了冗長的教學(xué)時間，而是以一種更加精煉短時的方式來開展教學(xué)，這就是時間上的“微”。對于絕大多數(shù)的微課來說，5～10分鐘是最佳的時間長度，微課教學(xué)時間最少可以有1～2分鐘，最長的不宜超過20分鐘，對于學(xué)生來說，時間長度也集中在他們注意力集中的時間段。

（二）內(nèi)容精

一般來說，微課的一個教學(xué)視頻和課件練習(xí)等都是針對著一個知識點或者是具體內(nèi)容，將這一個單獨的知識摘出來進行細致講解，讓學(xué)生在進行微課學(xué)習(xí)時可以有效地針對自己的薄弱點進行針對性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而強化理解，這是微課的一個凸出特點，也是它相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的一個創(chuàng)新突破，重點體現(xiàn)在內(nèi)容“微”。

（三）容量少

針對微課時間“微”和內(nèi)容“微”這些特點，也就注定了微課所包含的知識容量“微”，在短短的5～10分鐘之內(nèi)，每節(jié)課所包含的知識容量就被限制在這個時間段之內(nèi)，呈現(xiàn)知識傳輸?shù)乃槠槍Φ囊彩蔷唧w的知識點，也就說明在知識容量方面微課包含的還是相對較少，如果想要對所有知識實現(xiàn)融合掌握，那么利用微課學(xué)習(xí)還需要找更多的微課課程資源。

二、 目前我國小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）美術(shù)課程教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位

雖然說新課程改革在不斷推進，越來越多的教育方法和教學(xué)模式也被提倡應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，尤其是在小學(xué)這個學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力啟蒙的階段，就目前來說，在小學(xué)教育當(dāng)中確實也出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方式，但是就小學(xué)美術(shù)這一課程來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是占據(jù)著課堂教學(xué)的主要方式，由教師講解之后交給學(xué)生進行創(chuàng)作最后教師進行檢查仍然是課堂進行的標(biāo)準(zhǔn)節(jié)奏，在這種情況下，對于自制力較低的小學(xué)生來說，非常容易分散注意力或者是缺乏對于美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，僅僅跟隨教師的腳步，缺乏創(chuàng)造力。

（二）師資隊伍對一些網(wǎng)絡(luò)科技教育資源的掌握仍然相對陌生

對于很多的美術(shù)教師來說，教學(xué)壓力相對較輕，缺少學(xué)生考核成績的壓力，這樣一來，很多的小學(xué)美術(shù)教師也放輕了對自己教學(xué)的要求，很多教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，除了板書進行教學(xué)就是利用白板或者是多媒體屏幕來播放一些有關(guān)的教學(xué)視頻或者是作品的展示，對于其他的一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用和使用都是非常陌生的，也沒有進行開掘的想法，認為對于小學(xué)美術(shù)來說，依靠一些簡單的方式就可以完成教學(xué)，這是目前來說一個非常普遍的現(xiàn)象。

（三）學(xué)校對美術(shù)課程重視程度不夠

對于很多學(xué)校來說，學(xué)校在進行課程教學(xué)的時候，往往對美術(shù)、體育這類課程的重視程度都相對較低，絕大部分的精力都放在主要的知識性課程當(dāng)中，這一點從學(xué)生的課程安排表上就可以明顯地看出來。一般來說，對于語文、數(shù)學(xué)等這種重要的課程都是一周最少四節(jié)，而美術(shù)課程一般都是一周兩節(jié)，甚至在有些時候，由于受到期中考試或者是期末考試的影響，在最后幾周的教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)課程都被取消轉(zhuǎn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些與考試內(nèi)容有關(guān)的知識，或者是安排自習(xí)讓學(xué)生完成作業(yè)，這都是非常常見的。

三、 如何在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中實現(xiàn)微課教學(xué)模式的有效融合

（一）以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)進行微課視頻選擇

利用微課進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，一方面是希望利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來對教材知識內(nèi)容進行一定的拓展，讓學(xué)生緊緊跟隨社會變化提高藝術(shù)審美能力，但是不管如何拓展，對于微課視頻的選擇一定是以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，在這個基礎(chǔ)上來拓展教材上所沒有的知識，以正常的教學(xué)目標(biāo)進程為依據(jù)發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，保持有序的教學(xué)。例如，在小學(xué)美術(shù)當(dāng)中，有一節(jié)課程是《你會設(shè)計郵票嗎》，在教材上由于受到教材頁數(shù)的限制可能對于郵票的一系列展示都是非常有限的，在這個基礎(chǔ)上，教師可以找一些關(guān)于郵票的微課美術(shù)教學(xué)視頻來進行播放，拓展學(xué)生對郵票當(dāng)中畫面設(shè)計的認知，在視頻當(dāng)中學(xué)生也可以看到不同的郵票，這有利于學(xué)生在接下來的繪畫當(dāng)中根據(jù)自己了解到的更多內(nèi)容進行創(chuàng)作。

（二）將教師講課的時間轉(zhuǎn)化為與學(xué)生想法交流的時間

想要實現(xiàn)微課與小學(xué)課堂的有效融合，還應(yīng)當(dāng)對教師的角色進行一定的調(diào)整，教師在備課時可以提前挑選一些與這節(jié)課有關(guān)的微課視頻在課堂上播放給學(xué)生觀看，從而讓微課講解代替教師進行主講，但是教師的作用并沒有就此被替代，在視頻播放完成之后，教師可以針對學(xué)生的疑惑和問題進行相關(guān)的解答，幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，在《我設(shè)計的服飾》這節(jié)課上，在視頻講解完成之后，教師就可以與學(xué)生進行進一步溝通交流，問問學(xué)生想要設(shè)計的服飾是什么款式的？是什么樣風(fēng)格的？然后對學(xué)生進行一步步引導(dǎo)，幫助他們進行繪畫，另外還可以與學(xué)生進行交流溝通，為他們提出一些建議，這樣一來也有利于學(xué)生創(chuàng)作能力的提高。

（三）利用微課進行練習(xí)訓(xùn)練，拓展學(xué)生想象力

除了在課堂上利用微課進行教學(xué)之外，教師還可以讓學(xué)生在空閑的時間，在家里與自己的父母利用微課上的小練習(xí)來進行一些訓(xùn)練，不斷地提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)課堂上空間和時間的限制，讓學(xué)生可以在任何時間、任何地點都可以進行學(xué)習(xí)，利用微課上面的有關(guān)練習(xí)進行涂色訓(xùn)練，還可以拓展學(xué)生的想象力，比如在課堂上學(xué)習(xí)《皮影戲》的內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，在軟件上選擇相關(guān)的訓(xùn)練，為未上色的皮影按照自己的想象和愛好進行涂色，完成自己想象當(dāng)中的皮影的樣子，不僅僅局限于在電視或者多媒體上看到過的顏色和樣式，根據(jù)自己的愛好進行創(chuàng)作，有效地激發(fā)學(xué)生的想象力。

四、 微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的重要意義

（一）化簡教材內(nèi)容，活躍課堂氛圍

微課具有時間短、效率高等性質(zhì)，因此在微課的視頻教學(xué)中所包含的內(nèi)容都是具有針對性的，它會將所學(xué)的知識點進行高效緊密地整合。相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)來說，更為精短的時間段內(nèi)集中地傳達給學(xué)生，因此利用微課進行教學(xué)，可以將小學(xué)美術(shù)的教材進行精簡，提取出其中更為有效的內(nèi)容來進行教學(xué)，而將節(jié)省下來的大部分時間留給學(xué)生進行討論和思考，留給學(xué)生更多的空間和時間進行靈感的激發(fā)，將課堂的自主性交還給學(xué)生，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生在課堂上就不僅僅是聽老師的講解，而是將大部分的時間留給自己的創(chuàng)作，也會延長學(xué)生和教師之間的交流時間，從而活躍整個課堂的氛圍。

（二）延伸教材教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

隨著社會的快速發(fā)展，每一個時間段都有不同的流行元素甚至是審美標(biāo)準(zhǔn)，那么在這種情況之下，美術(shù)教材一般都是幾年一個固定的版本，不會根據(jù)變化及時地進行調(diào)整更新，在這種情況之下，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相連接的微課就顯示出了它更大的優(yōu)越性，它與當(dāng)今的時代變化聯(lián)系緊密，課程視頻制作的成本也相對較低，因此更新的速度也相對較快，這樣一來，利用微課進行教學(xué)可以有效地延伸學(xué)生的教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)到一些更加新穎的知識，豐富學(xué)生的思維，使之更具有藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力。

（三）能夠有效地吸引學(xué)生注意力

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂當(dāng)中，教師采取的教學(xué)方式依舊是老師講授為主，在一節(jié)為時40分鐘的課堂當(dāng)中，老師會花費20多分鐘甚至30分鐘的時間來講課，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的自制能力較差，注意力集中的時間也比較短，在這種教學(xué)情況之下，不僅僅會讓學(xué)生分散自己的注意力，達不到理想的學(xué)習(xí)效果，而且留給學(xué)生進行自主創(chuàng)造繪畫的時間也更短。利用微課視頻進行教學(xué)，講課的時間會大大的縮減，保證學(xué)生的注意力在這一個較短的時間段內(nèi)都能夠集中在這個短短的視頻當(dāng)中，同時對于小學(xué)生來說，這種新穎的教學(xué)方式也能夠幫助他們集中注意力來提高課堂效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、 總結(jié)

在新課程改革不斷推進的時代背景之下，將微課教學(xué)形式融入小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)當(dāng)中，既是一種時代的必然，也是一種教育上的創(chuàng)新，但是無論如何都是為了學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進行更好的掌握，也是希望探索一種更為切實有效的方式來不斷地提升教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

耿立麗，江蘇省南京市，南京市清水亭學(xué)校。