基于應用型人才培養(yǎng)的儀器分析課程改進初探

摘要：在經(jīng)濟和科技迅速發(fā)展的新形勢下，各行業(yè)要求畢業(yè)生不僅具有扎實的專業(yè)基礎知識，而且具備較強的實踐能力和創(chuàng)新意識。針對儀器分析課程的教學現(xiàn)狀，從完善教學大綱、優(yōu)化課程體系、豐富教學方式、提高教學水平等方面探討了儀器分析課程的改進措施。

關鍵詞：儀器分析;課程改進;應用型人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0171-02

儀器分析技術是借助特定儀器，以物質(zhì)的物理或物理化學性質(zhì)為依據(jù)，對物質(zhì)結構及樣品組成等進行定性、定量分析的方法。作為科學研究和質(zhì)量監(jiān)控的重要分析手段，儀器分析技術被廣泛應用于化工、材料及環(huán)境科學等自然科學的研究，以及環(huán)境監(jiān)測、食品安全檢測及檢疫檢驗領域。許多高校把儀器分析作為化工、食品、環(huán)境及應用化學等專業(yè)的一門重要基礎課程。

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和現(xiàn)代科技的全面進步，各行業(yè)對應用型人才的要求也越來越高，畢業(yè)生不僅要具有扎實的專業(yè)基礎知識，而且要具備較強的實踐能力和創(chuàng)新意識。但傳統(tǒng)教學模式難以調(diào)動學生的學習積極性，學生有的在課堂上看手機，有的看似聽講，實際不知神游到何處，沒有跟著教師的授課思路積極思考，教師往往處于“唱獨角戲”的狀態(tài)。筆者基于應用型人才培養(yǎng)的目標，分析儀器分析教學現(xiàn)狀，結合多年的授課經(jīng)驗，從完善教學大綱、優(yōu)化課程體系、豐富教學方式、提高教學水平等方面初步探討了儀器分析課程的改進措施。……