以生活情境為導向的小學數學教學微視頻探析

劉澤君

[摘 要]最近幾年，在小學數學課堂教學中逐步滲入互聯網微視頻，要實現其有效的意義與價值，離不開以生活情境為導向的明燈來指引小學數學教學走向更有效的方法和路徑。本文主要從以下幾方面著手，探析以生活情境為導向的小學數學教學微視頻的核心概念、存在意義及使用措施。

[關鍵詞] 小學數學教學;生活情境;微視頻

一、引言

當今世界是互聯網信息化逐步占據教育領域的世界，微視頻、微電影、微課程、微信等在這樣的背景下進一步得以廣泛運用于各大領域，可以說，現代化的教育與教學離不開互聯網微視頻的引入，而微視頻發揮其有效價值離不開生活的情境。因此，在小學數學教學中應當正確而有效地使用以生活情景為導向的微視頻。

二、核心概念淺析

（一）“生活情境”

美國教育家杜威早在1919年來華講學時，曾講到“回歸生活”的教育思想，即從情境的創設入手分析生活，顧名思義，就是順從生活的本心，為自己的生活而生而活。同時，情境的存在意義在于給生活提供客觀的外環境。也就是說，“生活情境”是在傳統教育向現代教育轉變的趨勢下，學生回歸日常生活的、能夠引起學生行為改變的外在世界。以“生活情境”為主線來探討小學數學教學微視頻在具體課堂教學中的使用，是深度教育與教學的重要活動路徑。

（二）“小學數學教學”

數字與代數、圖形、幾何、概率和統計以及綜合實踐，是小學數學教學的主要部分。……