芻議初中道德與法治課程的有效教學策略

王婷

摘要：教學的主要目的是讓學生學會知識，基于此，有效教學理念應運而生，在實際教學活動中，教師應該根據學生的實際學習需求合理科學地安排教學內容。本文以初中道德與法治課程的教學為例，從貼近學生實際生活、合理利用信息技術、科學進行合作探究這三個方面著手，簡述了初中道德與法治課堂中幾種有效的教學策略。

關鍵詞：初中道德與法治? ?有效教學? ?策略

在新課程改革背景下，廣大教育者開始了新一輪的教學改革與教學創新。在初中道德與法治課程的教學中，教師應該重視道德與法治的重要價值，通過有效的教學策略讓學生得到學科知識、學科情感與學科能力的多重成長。

一、貼近學生實際生活

道德與法治教學對學生人生觀、價值觀和世界觀的形成具有深遠影響，在初中教學過程中，若教師一味使用說教的方法，很容易引起學生的反感。基于此，在初中教學活動中，教師可以采用生活化教學方法，借助學生的日常生活，通過課內與課外相結合的教學方式，利用道德與法治課程提高學生的健康生活意識。

如“維護消費者權益”知識在學生的生活中比較常見，所以教師可以將這部分知識與學生的實際生活聯系起來，為學生創設如下情境：“①小明和爸爸去某餐廳吃飯，服務人員告知在餐廳內吃飯不允許自帶飲用水（該餐廳的要求違背了顧客的自主購買權）;②經查，某超市售賣的一種大米其實是轉基因食品，但是它并沒有在包裝袋上標注轉基因字樣（該大米廠家違背了顧客的知情權）。”然后，教師可以讓學生根據這些情境分析其中存在的問題。這種創設生活情境的方法不僅能讓學生更好地理解知識，提高學生運用知識的能力，還能夠喚起學生對知識的探究欲望，提升課堂教學效率。

二、合理利用信息技術

道德與法治是初中教學的重要組成部分，在新時期的道德與法治課堂中，信息技術的廣泛運用為教師的實際課堂教學活動提供了新的思路，教師可開展以信息技術理念為依托的課堂教學，體現課堂教學的現代性與教育性，集中學生的學習注意力，加深學生對知識的認識。

如在教學“中華文化”的相關內容時，為了讓學生感受中華文化的博大精深，提升學生對國家的認同感與自豪感，教師可以借助信息技術開展教學。在教學中，教師可以使用多媒體播放名言警句，以及與之相關的典型人物故事。如教師可以播放“鞠躬盡瘁，死而后已”中諸葛亮的片段，并要求學生根據多媒體展示的內容進行討論：“這些名言警句給你們的生活帶來了哪些啟發？”以此培養學生積極向上的情感態度。這樣的教學方式不僅加深了學生對知識的認識，以及對中華文化中民族精神的理解，還擴展了學生的知識面，開闊了學生的文化視野，在一定程度上提高了學生的道德認識。

三、科學進行合作探究

新課程改革教育理念指出教師在組織教學活動時應該注意發揮學生的主體作用，而合作探究模式旨在以學生之間的合作為主要學習方法，通過學生的思考獲得知識的增長。因此，在課堂教學中運用合作探究法具有一定的教育價值。

在初中道德與法治的課堂教學中，為發揮合作探究法的最大教育價值，教師可以通過構建學習共同體的方法，利用小組展示創設生本課堂。如在教學“網絡交往空間”時，教師可以先將學生分成若干小組，然后布置小組任務：“隨著網絡的飛速發展，網絡使用這一話題已經受到了越來越多人的關注，那么在你們的生活中，網絡的出現究竟是利大于弊還是弊大于利呢？”然后，學生通過小組討論的方式，提出本小組對問題的看法。如有的小組通過討論會認為網絡可以讓教師很快得知遠在千里之外的消息，所以它應該是利大于弊的;有的小組會在討論以后認為網絡的出現帶來了網癮等問題，所以它應該是弊大于利。之后，教師通過總結，讓學生意識到網絡的兩面性，使學生能夠科學地看待現代技術，進而提升學生從多角度看待問題的能力。這種組織學生進行小組合作的教學方法能夠在一定程度上達到集思廣益的目的。

四、結語

總之，以上是筆者總結的初中道德與法治課程中有效教學策略，現分享出來供各位同仁商榷。

參考文獻：

[1]張智英.初中道德與法治教學對學生學習主動性的有效培養[J].新課程，2019，（6）.

[2]劉艷芳.情感教育在初中道德與法治教學中的有效滲透[J].亞太教育，2019，（6）.

（作者單位：江西省撫州高新技術產業開發區夢湖學校）