中華優秀傳統文化融入高校思政課教學的路徑探討

張萬秋　關秀獻

【摘 要】本文分析中華優秀傳統文化融入高校思政課教學的必然性和可行性，論述新時代中華優秀傳統文化融入高校思政課教學的路徑：更新教學理念，做到與時俱進，使中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展;創新教學方法，充分利用新媒體技術，寓思政課教學于文化涵養中;豐富教學內容，做到理論與實踐相結合教學，引導學生探究和傳承中華優秀傳統文化。

【關鍵詞】中華優秀傳統文化 ?高校思政課 ?融入 ?路徑

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）03C-0127-02

2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》強調：“高校思想政治工作要充分發掘各學科的思想政治教育內容，發揮育人功能，形成倍增效果。圍繞立德樹人根本任務，分學段、遵循學生認知規律和教育教學規律，按照一體化、分學段、有序推進的原則，把中華傳統優秀文化全方位的融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育各領域。”中華優秀傳統文化是我國建設和發展中國特色社會主義文化的思想精髓，是實現文化強國的基礎力量。高校應該積極地將中華優秀傳統文化融入思想政治教育的全過程，真正做到“以文化人”，增強思想政治教育實效性，增強大學生的文化自覺和文化自信，在教育中體現中華民族的文化自信。思政課是高校開展思想政治教育的主陣地，將中華優秀傳統文化融入高校思政課教學，有利于提高思政課的教學效果，更有利于中華優秀傳統文化的繼承和創新性發展。

一、中華優秀傳統文化融入高校思政課教學的必然性

（一）中華優秀傳統文化融入思政課教學是樹立文化自信、建設文化強國的必然要求。中華優秀傳統文化是國家的“根”和“魂”。中華優秀傳統文化精神追求，蘊含著中華民族最根本的思想基因、精神支柱和豐富的道德資源。黨的十九大報告強調，“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興”。可見，國家高度重視并不斷推動中華優秀傳統文化的弘揚與傳承，而高校的思政課教學課堂不僅是德育主陣地，也是傳承、弘揚、創新中華優秀傳統文化的主陣地。高校學生的文化自信是國家實現文化強國的前提，中華優秀傳統文化融入思政課教學是樹立文化自信、建設文化強國的必然要求。

（二）中華優秀傳統文化融入高校思政課教學是思政課教學改革的必然要求。中國特色社會主義進入新時代，國家對高校思政課提出了更高的要求。培養德智體美勞全面發展的新時代人才，必須不斷地創新、探索教育改革新路徑。中華優秀傳統文化融入高校思政課教學就是一個新的教學路徑。應把中華優秀傳統文化中蘊含的德育元素加以提煉，賦予時代性，然后融入課堂，感化學生。在立德樹人的價值導向下，增強傳統文化的思政育人理念，同時賦予傳統文化新感染性和時代性，不僅可以激發學生的學習興趣，也能增強學生的學習效果，更能弘揚和傳承中華優秀傳統文化。

（三）中華優秀傳統文化融入高校思政課教學是提高學生道德素養和文化素養的必然要求。黨的十九大報告指出：深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。對于新時代的大學生而言，為增強民族自豪感和自信心，要成為德智體美勞全面發展的新時代建設者和接班人，必須努力挖掘中華優秀傳統文化的思想精髓，領悟并傳承其精神要旨，提高自身道德素養和文化素養。中華優秀傳統文化融入高校思政課教學，提升了大學生人文素養、思維方式、價值觀和道德情操，使思政課教學達到“以文化人”的目的。

二、中華優秀傳統文化融入高校思政課教學的可行性

（一）就二者的關系而言，中華優秀傳統文化與高校思政課都蘊含有豐富的德育精神，在人才培養目標上具有相通性。《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》明確指出：深刻認識中華優秀傳統文化是中國特色社會主義植根的沃土，辯證看待中華優秀傳統文化的當代價值，正確把握中華優秀傳統文化與中國化馬克思主義、社會主義核心價值觀的關系。高校思想政治課教學目標是用系統的馬克思主義理論武裝大學生的頭腦，引導他們用馬克思主義立場，觀點和方法來分析問題、解決問題，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們的愛國主義情懷，繼承和弘揚民族精神的使命，使他們在踐行社會主義核心價值觀的過程中，不斷成長為德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

中華優秀傳統文化“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”的時代價值，對大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成產生重要的影響。賦予中華優秀傳統文化時代特征并融入高校思政課教學中對實現德育目標有著重要的推動作用，有助于中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展，有助于增強民族自豪感和愛國主義情懷，也有助于馬克思主義中國化的發展。中華優秀傳統文化是高校思政課教學“以文化人”之脈，馬克思主義科學理論是高校思政課教學“以文化人”之本，均為“立德樹人”的目標服務。

（二）就實施保障而言，國家不斷出臺的良好政策是中華優秀傳統文化與高校思政課教學相融相通的有效保障。黨的十八大以來，黨和國家越來越重視中華優秀傳統文化的育人作用。2014年教育部印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》明確提出，“完善中華優秀傳統文化教育的評價和督導機制，加強中華優秀傳統文化教育教學研究，為完善中華優秀傳統文化教育提供堅強保證和良好條件”。2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》明確指出：“把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育各領域。”黨和國家對中華傳統優秀文化的傳承與發展越來越重視，以及良好的政策環境是中華優秀傳統文化與高校思政課教學相融相通的有效保障。

三、新時代中華優秀傳統文化融入高校思政課教學的路徑

（一）更新教學理念，做到與時俱進，促進中華優秀傳統文化的繼承和創新性發展。新時代，思政課教師應該樹立“文化+思政”的教學新理念。一方面，中華優秀傳統文化是思政課的源頭和活水。中華優秀傳統文化具有豐富的育人資源，如“知行合一”“以和為貴”“厚德載物”“修身齊家治國平天下”“天下興亡，匹夫有責”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等，不僅是中華傳統文化的精髓，也是社會主義核心價值觀的文化土壤，為新時代高校“培養什么樣的人”和“如何培養人”提供參考。將中華優秀傳統文化融入高校思想政治課教學過程中，教師與學生共同學習研究挖掘中華傳統文化中的精華，如中華優秀傳統文化中的“和合”文化，賦予其時代性，發揮其當代價值，努力“構建和諧社會”，使中華優秀傳統文化得以創造性轉化和創新性發展。另一方面，中華優秀傳統文化的繼承和創新性發展不能離開馬克思主義的指導，有文化內涵的課堂是生動活潑的課堂，才是學生喜愛的課堂，才能成為“有滋有味”的“香味形俱佳的精神大餐”。社會主義核心價值觀這道“大餐”不斷從中華優秀傳統文化中汲取營養，生長、壯大，不僅增強了思政課的教學效果，還促進了思想政治教育教學目標的實現。因此，在“文化+思政”的教學理念指引下，將中華優秀傳統文化與高校思政課教育教學融合滲透，對二者的發展具有非常重要的時代價值和積極意義。

（二）創新教學方法，充分利用新媒體技術，寓思政課教學于文化涵養中。新媒體時代，高校思政課要利用學生喜聞樂見的形式和方法寓教于樂。將中華優秀傳統文化融入高校思政教學中不是簡單的講授相關知識，而是要充分利用網上的學習資源，拓展網絡教學平臺，做到線上與線下相結合。例如，播放《詩韻中國》《方言讀詩》等電視節目;利用超星學習通等APP與學生一同分析優秀的文化作品;開通中華傳統文化微信公眾號，讓學生進一步理解中華優秀傳統文化的“微言大義”。將中華優秀傳統文化融入思政教學中，拓展了中華優秀傳統文化的傳播渠道，做到以文化化人、以文育人，寓思政課教學于文化涵養中，從而培養學生對中華優秀傳統文化學習與研究的興趣，增強文化自信，樹立“文化+”思維，成為具有較高文化素養的國民，為我國文化產業和文化事業的發展作貢獻，為建設社會主義文化強國打好基礎。

（三）豐富教學內容，做到理論與實踐相結合教學，引導學生探究和傳承中華優秀傳統文化。《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》強調：推進中華優秀傳統文化教育，實施“中華經典誦讀工程”“中國傳統節日振興工程”，開展“禮敬中華優秀傳統文化”“戲曲進校園”等文化建設活動。目前，高校思政課堂是學生思想政治教育的主陣地，是第一課堂。新時代下，國家對高校培養的人才提出了更高的要求，同時對高校思想政治教育也提出了更高的要求。將中華優秀傳統文化融入思政課教學中，應該穩固主陣地，開拓更廣闊的教育陣地，做到理論與實踐相結合、第一課堂與第二課堂相結合。如在校園文化建設中注入傳統文化因素，引導學生成立以傳承中華優秀傳統文化為核心的學生社團，開展傳承中華優秀傳統文化節日活動、宿舍文化評比和主題演講比賽等，讓校園文化環境成為社會主義精神文明的高地，使優秀傳統文化和思想政治教育緊密結合，從而增加思想政治教育的廣度和深度，提升中華優秀傳統文化的育人高度，讓思想政治教育更具感染力和實效性。

【參考文獻】

[1]中辦國辦.關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見[N]人民日報.2017-01-26

[2]完善中華優秀傳統文化教育指導綱要[N].中國教育報，2014-04-02

[3]中共教育部黨組印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知[EB/OL]http：//www.csdp.edu.cn/article/3314.html，2017-12-07

【基金項目】2014年度高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“傳統文化教育與當代大學生思想道德素質提升研究”（2014MSZ014）

【作者簡介】張萬秋（1981— ），女，仫佬族，廣西羅城人，碩士，廣西農業職業技術學院思政部講師，研究方向：思想政治教育;關秀獻，女，廣西蒙山人，碩士，廣西職業師范學院思政部副教授，研究方向：思想政治教育。

（責編 黎 原）