高職院校試點現代學徒制的現狀及對策

莫淑賢 張葉茂

【摘 要】本文針對高職院校現代學徒制在實施過程中存在的制度不完善、企業參與現代學徒制的積極性不高、學生存在不適應的情況等問題，從完善企業師傅制度、激勵校企聯合參與的積極性、重構課程體系等方面提出對策建議。

【關鍵詞】高職院校 ?現代學徒制 ?現狀 ?對策

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）02C-0031-02

隨著社會分工越來越精細，傳統的頂崗實習、工學交替的校企合作模式已經難以滿足培養具有現代職業素養和綜合技能的復合型人才的需求。現代學徒制以崗位為中心，強調學校導師和企業師傅聯合指導培養學生，使學生能夠快速掌握崗位所需要的基本素養、理論知識和實踐技能，適應社會快速發展的需求。然而，當前我國高職院校現代學徒制試點過程中仍存在較多的問題，本文擬結合廣西高職院校市場營銷類專業試點現代學徒制的現狀，探討如何更好地實施現代學徒制。

一、高職院校試點現代學徒制的現狀

（一）相關制度不完善

現代學徒制是一種比較新穎的教育形式，目前廣西乃至全國都還沒有形成一套嚴謹的現代學徒制框架體系。首先，廣西和全國的現代學徒制還沒有明確的政策和法律法規的支持，南寧市政府也沒有配套的相關地方優惠政策。在推動現代學徒制校企合作關系時，也還缺乏相關法律和制度來保障學徒人才培養質量。據調查，市場營銷類專業的學生去企業當學徒還停留在生產流水線的普工崗位鍛煉層面，以滿足企業用工荒的人員補充，這從根源上說是由于相關法律和制度不健全，導致對現代學徒制執行層次不夠深入。其次，學徒過程中缺乏制度標準，學徒周期混亂，師傅在教學過程中目的不明確，教學效果不明顯，未能真正將技能傳授給學徒;學生在學徒過程中目標也不明確，沒有學習的緊迫性，難以學到真正的技能。由于沒有相應的標準，同時師傅怕學徒超過自己，損害到自己的工作地位，往往不會毫無保留地教學。最后，現代學徒制中對職業教育等級證書考試有相應的要求，但當前高職院校對職業教育等級證書考試無明確規定，主要是各地方勞動部門舉行一些國家工種技能的水平考試或者準入考試。據調查，國內目前的職業教育技能考證還沒有突破校本位的局限性，這些級別證書考試還主要是在學校內進行，還沒有緊密聯系企業，和現代學徒制度要求的級別證書考試還存在較大的差距。

（二）企業參與現代學徒制的積極性不高

調查目前國內實施現代學徒制度學校和企業可知，在實施過程中普遍存在校熱企冷的情況。其原因主要如下：其一，參與現代學徒制試點的企業其出發點往往是追求直接的經濟利益，希望政府或者學校能解決學徒培養過程中所需要的經費，主要包括人員經費、設備損耗費以及師傅工資等。但政府和學校方往往也很難承擔這些費用，現代學徒制實施給企業帶來的師傅工資、學徒管理支出、資產損耗等問題直接影響了合作企業參與現代學徒制的積極性。其二，在實施學徒制之后，有不少學徒畢業后并不留在學徒單位而是謀取待遇更好的企業崗位，造成原來學徒制單位的資源和經濟損失，極大影響合作企業進行學徒制合作的積極性。

（三）學生存在不適應的情況

目前很多高職院校在人才培養方面還是按照以往過時的形式，很多專業課程與社會的發展脫軌，造成人才培養脫節，不能適應企業先進的管理模式。而學校送到企業當學徒的學生很多被安排在生產線上從事技術含量低的工作崗位，沒有真正從學生自身發展角度去執行現代學徒制，造成學生極大的不適應。學生充當學徒角色過程中也有可能出現不適應的情況，主要是因為企業的管理體制和學校的管理體制存在差異，部分企業在管理過程中又沒有定位好師徒之間的關系，造成交流上的一些隔閡和障礙。

二、對策分析

（一）完善企業師傅制度

校企合作實施現代學徒制，企業師傅和學校教師都是學徒/學生的導師，在學徒過程中，企業師傅擔任教學培養工作的主要責任。師傅的綜合素養和技能水平將直接對學徒造成關鍵的影響，因此制定完善的企業師傅管理制度是保障現代學徒制人才培養質量的一個關鍵因素。對應職業院校的教師，國家有相關的教師法以及教師行為規范來對教師進行管理，并有一些配套的措施來提升教師的綜合素質。在校企合作的現代學徒制中，也必須逐步完善合作企業的師傅管理制度，對師傅的任教資格進行審定，明確師傅的責任和義務，制定對應的培訓體系及薪酬補貼體系，從而建立起合格穩定的師傅團隊。

調查研究表明，在目前廣西高職院校和企業實行的學徒制中，企業師傅管理制度基本處于空白，企業師傅還是按單純的企業員工對學徒進行管理。高職院校對企業師傅進行聘請，這種行為并沒有政府的政策來進行約束和管理，因而師傅制的建立受很多因素影響，各合作企業和院校難以形成一套統一的師傅制標準。在高職院校，教師是從事教學工作的主體;但是在企業里，師傅的主要工作還是企業本來的工作，學徒培養僅僅是這些師傅的附屬工作，校方很難約束企業師傅的各種教學行為。因此，必須建立一套校企共同遵守的師傅制，提高師傅的積極性和使命感，防止流于形式的松散管理。

（二）激勵校企聯合參與的積極性

積極探索建立以企業或行業為主體的現代學徒制發展新模式具有重要意義，一是有利于促進現代學徒制發展模式的多樣化，使現代學徒制具有不同類型，提高現代學徒制的適應性和可行性。二是有利于充分發揮行業企業參與協同育人的積極性和主動性，使人才培養的供給側與行業企業的需求側更好地提前有效對接，更好地克服人力資源市場、人才市場中因供需脫節造成的供非所求、供不應求、供過于求、供求失衡等弊端。三是有利于發揮學校之教育和培養主體、行業企業之訓練和培訓主體、政府之政策與鼓勵主體、社會廣泛參與和協助主體等多元育人主體各自的優勢，凝聚多方合力，集聚優勢資源，協同精準育人。為激勵校企聯合參與現代學徒制的積極性，必須讓校企雙方認識到上述重要意義，同時采取相應的激勵措施。廣西在現代學徒制實際操作過程中需要結合廣西的具體情況，妥善協助校企在合作過程中解決遇到的各種問題和困難，爭取走適合廣西的行之有效的現代學徒制路子。由此，政府可制定相應的獎勵政策來激勵企業和學校參與現代學徒制的積極性，如對于企業，通過指標考核來給予經濟或者免稅等政策優惠補償;對于學校，給予經費和場地支持;等等。