新媒體視閾下高職院校意識形態引領力與影響力探討

【摘 要】本文以南寧職業技術學院為例對新媒體視閾下高職院校意識形態引領力和影響力現狀進行調查，包括網絡意識形態現狀、“課程思政”建設現狀、對主流社會意識形態的態度現狀、學校團學活動現狀等方面，提出新媒體視閾下高職院校意識形態引領力和影響力建設的對策：使用新媒體打造新話語體系;推進“課程思政”建設，發揮課程育人功能;加強學生社團管理，發揮協同育人功能;提高思想政治教師隊伍的思想政治教育水平與媒介素養。

【關鍵詞】新媒體 ?高職院校 ?意識形態 ?影響因素 ?對策

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）02C-0094-02

意識形態工作關系著國家的未來，關系到中華民族的偉大復興是否能實現。而高職院校培養的學生是技能型人才，是未來社會的基層力量?；A不牢，地動山搖。為了實現中華民族偉大復興，必須牢牢掌握高職院校意識形態工作領導權，建設具有強大引領力和影響力的社會主義意識形態。

一、新媒體對高職院校意識形態建設的影響

基于數字技術與互聯網技術的新媒體在快速發展，對人們的思想意識、道德規范、價值判斷、語言特點和行為方式等方面產生了重大影響，極大改變了人類的生存狀態和生活方式，有力地推動著經濟全球化、文化多元化的縱深發展。新媒體具有開放性、交互性的正面特征，同時也擁有門檻低、良莠不齊、單向性、被動化的負面特征，這使得新媒體的迅速發展對意識形態建設是一把“雙刃劍”。

（一）正面影響。隨著互聯網的深入發展，互聯網在快速改變著人們的學習、生活方式。而在網民數量中，學生所占比例極高，其中，大學生是互聯網等新媒體用戶中最為活躍的群體。高職院校學生思維活躍，熱衷利用互聯網等新媒體手段瀏覽及討論社會問題。首先，新媒體的開放性特征為大學生提供了大量的有效資源，高校通過新媒體發現與整合信息，引導大學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。其次，新媒體的交互性特征有利于增強社會主義意識形態的傳播效果，高?？梢龑Т髮W生利用新媒體互動交流，在觀念碰撞中鞏固學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）負面影響。當前社會處于轉型期，與傳統媒體相比，新媒體的出現使得每個人都可以是網絡信息的傳播終端。由于新媒體的快速發展，新自由主義、歷史虛無主義、民粹主義、“普世價值”論等各種思潮通過新媒體傳播。拜金主義、享樂主義、極端個人主義等錯誤的價值觀滲透在學生的日常學習生活當中。這些社會思潮會隨著國家與社會結構的變化和利益結構的調整而長期存在。

高職院校學生生源結構多元，學習態度和心理各異。學生個體的經歷和思想差異大，且思維邏輯能力、總結概括能力和辯證分析能力相對有限。而新媒體門檻低、良莠不齊，錯誤信息極易影響信息判斷與甄別能力較低的大學生，對大學生意識形態教育也將產生不良影響。此外，新媒體單向性、被動化的特征，致使一些娛樂化、低俗化甚至反動性信息片段不斷侵蝕大學生對馬克思主義主流意識形態的認同，進而對高校意識形態安全產生嚴重的負面影響，沖擊和消解大學生社會主義意識形態的價值取向與政治認同。

二、新媒體視閾下高職院校意識形態引領力和影響力的現狀

本文以南寧職業技術學院為例對新媒體視閾下高職院校意識形態引領力和影響力現狀進行調查。通過問卷調查與個人訪談結合方式，得出以下結論。

（一）網絡意識形態現狀。在“如何看待網絡和意識形態的關系問題”中，90.9%的學生認為，網絡在意識形態斗爭中發揮著重要作用，網絡意識形態值得注意。但是在“新媒體的使用過程中，對于網絡安全方面有多少程度了解”中，13.4%的學生“不是太了解”，只知道很多彈窗或者網站不能隨便進;51.3%的學生認為“有些程度了解”，對于網絡信息有自己的判斷力，有一定的安全意識;29.4%的學生認為“相當程度了解”，對很多信息的本質能夠甄別出來，不追風、不從眾;僅有5.9%的學生認為“十分了解”，具有健全的網絡意識形態安全觀，能夠完全地把網絡當成工具，不受其他文化或價值觀影響。可見，“不太了解”和“有些程度了解”占比達到64.7%。從調查分析得知，學生清楚知道網絡中存在的意識形態斗爭問題，但是卻在使用過程中辨別能力不高，只是懂得簡單的甄別方式，一旦發生外部勢力精心布置的網絡意識形態滲透事件，學生未必能很清楚地看到事件背后的本質。

（二）“課程思政”建設現狀。關于“您是通過何種途徑了解或學習馬克思主義及相關理論的”問題，9.1%的學生回答“來源于網絡”，11.8%的學生回答“來源于圖書、報紙、雜志等”，72.7%的學生選擇“課堂教學”，6.4%的學生選擇“學?；顒印?。在“如果在專業課中引入思政元素是否能接受”問題中，61%的學生選擇“能接收”，34.8%的學生認為“一般”。同時，筆者選取了不同二級學院的大二學生進行訪談，提問其所學的專業課程在授課過程是否融入思政元素，得到答復是“沒有”。從以上調查結果可知，課堂是學生獲取馬克思主義理論知識的主渠道，學生對于專業課融入思政元素的可接受程度很高，但是“課程思政”還沒有在課堂教學中有效開展;此外，思想政治理論課的整體狀況在調查中存在教學方式方法、教學改革以及教師理論水平均有待進一步改善的現象。

（三）對主流社會意識形態的態度現狀。在對社會主義核心價值觀的調查中，筆者發現大學生對于社會主義核心價值觀是認同的，但很多學生不清楚社會主義核心價值觀的全部內容。在“您認為新媒體終端的私密性是否會加劇大學生的匿名心理，是否會導致他們的價值選擇與公開狀態下的價值選擇產生一定的消極偏離”問題中，21.9%的學生選擇“會”，52.4%的學生選擇“應該會”。以此我們可以得出，學生認為提倡社會主義核心價值觀很有必要，但是相當一部分學生對此卻不是很了解，并在實際的新媒體使用過程中由于新媒體終端的私密性，導致學生的價值選擇與公開狀態下會不一樣，出現知行不一的情況。

（四）學校團學活動現狀。在“你是通過何種途徑了解或學習馬克思主義及相關理論的”問題中，只有6.4%的學生選擇“學校活動”;而在“你覺得學校的團學活動的效果如何”問題中，58.8%的學生認為“學校團學活動辦得有聲有色”，30.5%的學生認為“內容枯燥，積極性不高”，10.7%的學生認為“無所謂，沒想法”。從數據可以見，第二課堂對于馬克思主義的輔助作用沒有體現，學校團學活動所起的效果也沒有充分發揮出來。

三、新媒體視閾下高職院校意識形態引領力和影響力建設的對策

（一）使用新媒體打造新話語體系。利用新媒體打造新的話語體系，要真實地考慮學生的認知水平、接受習慣以及思想特征，不要用高深的話語、隱晦的方式呈現，只有真正做到以生為本，才能達到說服人、教育人、武裝學生的目的。如關于“您覺得對于網絡安全的建設，應該從哪些方面入手比較易于讓您接受”的調查中，有74.9%的學生選擇“融入新的表達方式的視頻普及（抖音或快閃視頻）”，71.7%的學生選擇“播放關于網絡安全的短片”?？梢?，高職院校需要用新的方式來呈現主流意識形態。因此，首先，我們要做到從理念上轉變認識，要迎合新媒體發展的趨勢，利用新媒體工具創新馬克思主義話語，將新媒體對意識形態的挑戰轉化為機遇;其次，結合學生實際，用學生喜聞樂見的形式，使馬克思主義理論通俗易懂，接地氣地展現出來，不斷創新話語體系。

（二）推進“課程思政”建設，發揮課程育人功能。堅持顯性教育與隱性教育相統一，加快推進思政課程與“課程思政”建設，以“課程思政”方式發揮思想政治教育在各門課程中的作用，實現思政育人向課程育人的轉變。第一，構建頂層設計，成立學校黨委領導的校級領導機構，成員包括各教學職能部門、二級學院，統一設計、規劃、引導，探索學校各個學科中與思政元素的銜接點，開展“課程思政”研究;第二，建立制度保障，在經費、項目上給予單獨扶持與保障;第三，推動建立“課程思政”評價體系，對課程建設功能實現程度及育人效果的科學考評;第四，統籌校內外優勢資源，組建“思政教師+專業教師”相結合的團隊，推動校本化“課程思政”教材建設;第五，堅持教書與育人相統一，提高教師的思政育人能力與意識。

（三）加強學生社團管理，發揮協同育人功能。學生社團是以個人興趣為起點、以個人志向為依托開展校園文化活動，是學生主動參與、個性張揚、潛能發揮、創造力展現的平臺。在新媒體背景下，多一個健康發展的學生社團，就多一塊教育的陣地，就多一個展示的舞臺，就多一個創新的堡壘，就多一批受益的學生。學校應該主動加強對學生社團管理，改進對學生社團的監管，提高社團學生干部的地位，在符合條件的學生社團可探索成立學生社團黨支部，充分發揮先鋒模范引領作用。在學生活動方面，引導學生社團開展各種健康向上、豐富多彩的校園文化活動，形成大學生成人成才的良好氛圍，充分發揮第三課堂的協同育人功能。

（四）提高思想政治教師隊伍的思想政治教育水平與媒介素養。教師在高校意識形態工作中處于主導地位，做好教師的意識形態工作是引導學生堅持正確政治方向的基礎和前提。因此，在高職院校意識形態建設中，要強化教師思想政治工作，尤其在新媒體迅速發展的背景下，思想政治教師工作者還要不斷提升自身的媒介素養，提高使用多種方式來獲取、分析、鑒別、引導、評估的能力。首先，要具有堅定的馬克思主義和社會主義政治信仰，高超的思想政治教育工作藝術;其次，熟悉和掌握新媒體時代高校思想政治教育基本規律，熟練使用新媒體，使用新媒體開辟相應的微信公眾號、微博等，針對社會熱點事件與大學生進行思想上的交流和互動，提升大學生思想政治教育工作的針對性、科學性與實效性。

【參考文獻】

[1]王景云.新媒體對中國高校意識形態安全的沖擊與應對[J].思想教育研究，2017（4）

[2]石新明.論蔡元培先生的“扶持社團”思想[J].北京科技大學學報：社會科學版，2001（17）

【基金項目】南寧職業技術學院高校思想政治教育創新研究中心專項課題“高職院校意識形態引領力與影響力研究——以南寧職業技術學院為例”（2018SZZX07）的研究成果

【作者簡介】廖彬勝，南寧職業技術學院思想政治理論教學部專任教師。

（責編 黎 原）