關于小學數學計算教學的幾點思考

王文雄

摘? 要：小學階段的數學學習中，數學計算是貫穿始終的，也就是說學生數學計算的正確率將對學生的學習成績、學習效率產生直接的影響。但是，從實際情況來看，部分小學生在進行數學計算的過程中還存在著各種各樣的問題，大大降低了計算的正確率，急需教師采取措施。

關鍵詞：小學數學? 計算教學? 提升

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0174-01

小學數學是數學教育的啟蒙階段，是學生首次接觸數學知識的過程，而計算教學對于培養學生的數學素養，為學生今后的數學運算來說，是打基礎的過程，一直收到小學數學老師的重視。同時，小學數學教育是對學生的數學感的形成階段，在學生的數學學習生過程中的關鍵一步。因此，在小學數學的教學中，如何更好的培養學生的計算水平，是提高小學生數學成績的重要部分，也是為小學生打下良好基礎的關鍵。這就促使數學教師在教授數學計算過程中，采取科學有效的教學策略，對小學數學計算教學中的細節逐步深化，從而提高小學生的數學計算水平有所突破。

1? ?強化小學生的基本練習，提高計算水平

小學數學教學中，計算失誤時常常出現的現象，要遏制這種情況發生就要從源頭上治理，反復計算才能使這種現象減少，提高學生的計算正確率，只有這樣才能提升他們的運算熟練度，少犯常識性的錯誤，使其在計算中穩定性。例如，平時的數學練習中可以加強口算練習，將一些學生容易犯的錯誤題，改成口算練習，通過這種訓練讓學生真正指導自己的薄弱環節和錯誤地方，題目的選擇方面不宜太難，簡單并且實用性強，設計具有很強針對性的題型，反復訓練，提升計算效率。其次，要告誡學生不能操之過急，靜下心來細心計算，反復嘗試。教師也可以設計豐富多樣的數學題型，鞏固學生的計算水平，把平時倡議出錯的題，反復強化，同時開展游戲化計算，計算接龍，或者猜謎語的方式，強化訓練，改變做題形式，以適應數學知識的多變化。

2? ?引導學生探究數學計算算法

小學數學重視數學算法的嘗試，通過各種計算方法，加深對數學知識的運用水平。新課程標準也提到計算教學中數學算法的重要性，讓學生懂得如何計算，達到知其然并知其所以然的數學運算過程，并逐漸形成一定的數學運算思維，然而在實際數學教學中，很多教師卻陷入了一定的數學誤區。計算教學對算理的重視是是讓學生單一的理解如何結算，不提倡數學算法的歸納總結，從而不能更好的掌握算法和使用它。然而一些教師對數學算法的重視不夠，在課堂上盲目追求對算理的講解，忽視了對基本計算方法和技能的推敲掌握，致使學生出現了數學計算基本功掌握不扎實、簡單計算準確率低的現象。對此，教師應正確認識對學生的基本計算技能的指導和加強，加強基本算法的規律和算法的掌握，在學生掌握了基本的計算方法之后再強調其他的運算方法， 再引導學生對算法展開深入研究，總結算法的計算道理，并嘗試對新算法的運用，這樣才能夠體現出算法的多元化，促進多樣性算理教學真正的發揮。例如，在進行豎式計算過程中，教師可以通過自己列出豎式，然后提問學生如何計算，在之后教師通過講解，和學生一起歸納數學計算的過程，掌握數學算法，其次再通過檢測，加深學生對知識的掌握。

3? ?培養學生的數學計算習慣，加強學習的效果

首先，數學書寫習慣也是一個重要的日常培養習慣。在日常的數學教學中，數學教師就起到帶頭和示范的作用，不管是平日的練習講解還是正常的課程內容，板書一定要規范，尤其在畫圖的教學過程中，一定要借助數學工具作圖，不要隨意畫圖，這樣造成的后果是學生不按照要求計算。無論是板書還是輔導內容都要做到一筆一劃，逐步熏陶學生。其次，在進行簡算計算過程中，能用簡便方法的鼓勵學生簡便計算，強調簡便計算的重要性，提高學習效果。在開展計算教學的過程中，教師要發揮好引領示范作用，應指導和鼓勵學生多使用運算定律和簡算計算方法，這樣不僅能提高學生的運算效率，也能保證運算的準確度。最后，重視學習習慣的養成。做完數學計算后，一定要培養學生多檢查的習慣，平時的教學中提倡學生對數學計算結果進行驗算，仔細檢查計算結果是否和驗算相一致。可以檢查題目的數字信息，耐心去檢驗自己的運用結果，按照步驟仔細檢查，這樣可以提高學生的數學計算準確程度，這種習慣的養成，一定程度上培養了學生認真檢查的好習慣。在小學生的數學學習過程中，計算能力的培養很重要，學生的計算如果出現誤差的話，就相當于功虧一簣，就很難取得高分，久而久之養成了粗心，急躁的性格，數學學習也會變得熱情不高，專注度缺失，學習興趣也大打折扣。所以，教師一定要運用適當的數學教學策略，有效滲透逐步地幫助學生多驗算，提高其計算的正效率，為學生數學的高效展開奠定良好的基礎。

4? ?平時多拓展數學計算內容

數學計算的方式有很多種，在學習了解方程之后，很多未知的量可以通過解方程計算。小學階段是掌握計算方法的重要階段，然而在小學計算教學時，很多學生隨意性強，在學習了計算器之后，多半放棄了自己的計算，依賴于計算器，這樣限制了學生運算的算理，雖然利用計算器計算解決了數學計算過程的一大難題，而在小學數學階段，這種方式是不可取的，限制了他們的數學運算，對掌握數學運用方法來說毫無益處。因此在教學時，教師需要引導學生多動筆計算，提高數學計算的效率。

5? ?培養學生打草稿的好習慣

數學教師在布置了作業后，往往很多學生依賴于自己的口算，認為自己已經掌握了數學計算方法，懶惰的心里，使得他們的計算實踐效率下降，導致錯誤連連。很多學生為了計算實踐方便，通過練習本直接演算的很少，這種方式很容易影響他們，特別是對滴年級學生來說，如果讓其養成了經常口算的習慣后，很容易在高年級時出現錯誤較多的現象。