基于核心素養小學數學課堂創意的研究

周琳

摘? 要：培養小數數學學科核心素養是小學數學教育改革的方向，而核心素養下小學數學課堂創意的研究更是小數數學教學環節的重點，因此，要把培養學生的核心素養落實到我們小學數學課堂中。

關鍵詞：核心素養? 數學課堂? 創意研究

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0175-01

為了讓學生在以后的學習中打下堅實的基礎，所以在小學時期就要努力培養學生的核心素養。因此，在實際教學中教師應關注課堂創意的研究。

1? ?基于教材，鋪設創意情境

《數學課程標準》指出，小學數學的教學一定要從學生的實際出發，情境的鋪設，要為學生多提供數學課堂活動的機會，激發學生對數學的興趣以及學好數學的信心。

在課一開始的時候，筆者就用猜謎語的情境導入，激發學生的學習興趣，營造和諧融洽的學習氛圍，讓學生在愉悅的環境下開始進入學習。例如，在教學《7的乘法口訣》時，課前筆者就和小朋友一起來猜個謎語，謎面是：身體半球形，背上七顆星。蚜蟲怕見它，棉花最歡迎。你知道它是什么昆蟲嗎？引起了學生的學習興趣。俗話說，一個好的開端就是成功的一半，一節課的導入能激發學生的學習興趣，對于新知的學習尤為重要，本節課猜謎語的導入緊緊抓住了學生感興趣的心理特征，讓學生有了強烈的求知欲望。

2? ?基于課堂，提出創意問題

問題是思維的動力，決定著思維的方向。創設符合學生認知水平的具有開導性的提問，把孩子引入到一種與問題有關的境地。通過創意問題的提出，使學生產生強烈的就學欲。

例如，在《7的乘法口訣》一課中，筆者出示了一張表格，問學生1只七星瓢蟲身上有7個點，那2只呢？3只呢？有哪些方法計算呢？孩子可以把幾個7加起來，也可以在前面的基礎上加上7。方法課堂中讓學生在活動中不斷充分、主動、積極表現自我，同時注意用積極的語言評價學生的學習過程。讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從中學到了數學的思想，數學的方法，從而更深刻地認識到數學的價值。

2.1 自主探究，創編口訣

《數學課程標準》指出，高效的數學學習活動要讓學生通過動手實踐、自主研究和合作交流來體現。在《7的乘法口訣》中，筆者讓學生自主編寫口訣，給學生充足的時間和空間，盡量發揮孩子的主體意識，讓孩子根據已有的編口訣經驗，大膽嘗試著自己編寫口訣。教師從中抓住學生匯報的契機，進行適當的點撥與引導，讓學生說出所思、所想，讓學生在彼此的交流中進行知識的互補、沉積與積累。觀察比較，記憶口訣。

2.2 探索規律，創記口訣

在小學的數學教授過程中，要創新教學理念，可以從探索數學規律入手，引進新型的教學方式，培養學生探究、創新的學習意識，把課堂還給學生。

在記憶7的乘法口訣這個教學環節中，筆者沒有多說什么，讓學生同桌交流，并用自己的方法去記憶口訣。最后再組織學生交流記憶口訣的方法，很多學生覺得一七得七最簡單，因為一乘上任何一個數都是這個數，有人說二七十四比較好記，因為就算不記得乘法口訣，把兩個七加起來也算出積了，還有的同學說平時有些人都沒想好就不管三七二十一做事了，更有同學說七七四十九好記，《西游記》中孫悟空在太上老君的煉丹爐里練了整整七七四十九天，練成了火眼金睛，最后孫悟空和師傅、師弟們一起經歷了九九八十一難取得了真經。在這個數學教學環節中，筆者讓學生親身經歷口訣的背誦和記憶，讓學生對口訣也有了較深刻的理解。

3? ?基于學生，活用創意游戲

游戲是小學低年級數學課堂中的重要教學方式，將小游戲穿插在小學數學課堂中，對教師和學生來說都是放松的學習方法，在一種愉悅的環境中學習，學生主動參與到學習中去，可以提高小學數學的課堂效率，也加強了學生的學習能力。教學過程的課件中插入了動畫游戲：幸運大轉盤。學生可以隨時點擊開始和停止，自主操作性極強。

在教授《7的乘法口訣》中，為了表揚小朋友的努力學習，筆者設置了幸運大抽獎，里面的圓圈里是×7，外面分別是1、2、3、4、5、6、7，指針指著幾，就是幾乘7。筆者還給你們準備了七個盒子的禮物，盒子上的數分別是7、14、21、28、35、42、49，只要你轉動轉盤，算出幾乘7的積，就可以在相應的盒子里領取你的獎品。這里的轉轉盤贏獎品的活動，使學生的積極性很高。在這個過程中，筆者充分調動學生的積極性，讓學生多元化的參與進來，讓他們養成積極思考的好習慣。這里設計的習題都以學生為主體，使他們愿意投入到學習思考中來，數學魅力緊緊的吸引著學生，從而讓他們產生積極向上的學習心理。

4? ?基本生活，延伸創意拓展

數學的知識常常存在于隱藏于我們的生活中，因此，數學是來源于生活的，老師需要重視孩子們的生活體驗，將教學與學生的生活體驗結合起來，讓學生愿意用學到的知識應用到實踐中。

課的最后，筆者還帶學生一起去看看生活中隱藏的7。出示了3個七巧板，七言詩，班級座位，七色花，并依次介紹這是有七巧板拼成的小鳥、房子、狐貍的圖，這就有唐代詩人張繼寫的七言詩，這是一個班級的座位圖，有七排座位，最后是一朵朵美麗的七色花，讓小朋友課后也去找一找生活中隱藏的7。我們的數學教學學到的知識應該聯系學生的生活，讓學生熟悉的生活數學走向更廣闊的視野，這個環節，筆者帶學生欣賞了一些隱藏在生活中的7地知識，結合學生的已有的經驗和已有的知識來創設新穎的數學活動，使學生真真切切地感受到數學知識就在自己的身邊，并引導學生應用學到的數學知識解決一些生活中的問題，也讓學生懂數學的價值。

基于小數數學課堂核心素養，老師需多關注孩子數學核心素養的培養，創新自己的教學方式，多關注兒童數學核心素養，創新數學學習方式，探索數學拓展課程，將數學應用到實際生活。