語文翻轉課堂教學模式的應用研究

沈蓉

摘 要：翻轉課堂是一種有效的教學模式，不但可以突出學生的主體地位，發揮學生的主體作用，而且能增強學生的自主學習意識，讓學生對語文學習產生足夠的興趣。文章從翻轉課堂的定義及其優勢、翻轉課堂的引入對語文教學的積極作用、翻轉課堂的應用實踐等方面，對語文翻轉課堂教學模式的應用進行研究。

關鍵詞：語文教學;翻轉課堂;教學模式;學習興趣;自主學習意識

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）14-0081-02

語文是一門人文性、工具性學科，受傳統教育理念的影響，語文教學模式單一，學生語文學習積極性不高，影響到語文教學質量的提升。而采用翻轉課堂教學模式，能激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生語文素養。本文結合教學實踐，從翻轉課堂的定義及其優勢、翻轉課堂的引入對語文教學的積極作用、翻轉課堂的應用實踐等方面，對語文翻轉課堂教學模式的應用進行研究。

一、翻轉課堂的定義及其優勢

（1）翻轉課堂的定義。翻轉課堂具有兩個方面的特色：一是學習時間的翻轉;二是學習主動權的翻轉。通過以上兩個方面的翻轉，能夠有效解決學生知識接受程度參差不齊的問題，更好地實現因材施教，滿足學生個性化學習需要，縮小學生與學生之間的差距。翻轉課堂讓學生有更多的機會進行自主學習、自我管理，不再受時間和地點的局限，隨時隨地可以在線學習。在語文教學中，教師采用這種教學模式，有利于突破教學的重難點，使不同層次的學生都能夠在原有的基礎上取得進步。值得注意的是，教師應根據學生的特點精心設計課程內容，精準把控講解的速度。

（2）翻轉課堂的優勢。一是課堂教學效率更高。翻轉課堂以視頻為主要教學形式，學生在課前可通過視頻完成預習計劃，明確課上即將學習的知識，加深印象。在課堂上，教師可通過視頻集中學生的注意力，讓學生對教學內容進行自主學習，對學生遇到的問題，及時予以解決。這樣，能減輕學生在課堂上的學習負擔，降低學生學習難度。在學生自主學習完成后，教師可通過設計好的測試題檢測學生的學習成果，對其中暴露出來的問題進行二次講解。這樣，課堂教學效率會更高。二是指導學生自主預習和復習。在許多家庭中，父母對孩子的家庭作業疏于輔導或無力輔導，導致孩子在學習過程中遇到的疑難長期得不到解決，久而久之，會影響他們學習的積極性和主動性。此外，學生上課思想溜號、請病假等，容易落下課程，難以跟上教學進度，導致成績下降。而翻轉課堂可以通過網絡傳播，學生能反復觀看學習，及時解決學習中的疑惑，從而把落下的課程補回來。學生還可以根據自己基礎薄弱的程度，自主選擇需要重復學習的內容。通過視頻學習，學生在考試前能夠對知識進行有效復習，從而達到及時鞏固的目的。有了視頻的輔助，相當于有了一個私人教師，隨時可以讓學生接受一對一輔導。三是促進學生的思維發展。在語文課堂上，傳統的教學模式要求學生做到三看：看老師、看黑板、看課本。一節課40分鐘，學生注意力容易分散。此外，傳統的語文課堂教學，教師采取灌輸式教學，學生只能被動接受，束縛了思維的發展。翻轉課堂摒棄了傳統教學模式，為學生提供了討論交流的機會，讓學生碰撞出思維的火花，促進了學生的思維發展。據調查顯示，學生更喜歡翻轉課堂教學模式。

二、翻轉課堂的引入對語文教學的積極作用

（1）學生的學習時間得到保證。針對學生在語文學習過程中注意力不集中的現象，通過簡短的小視頻，能抓住學生注意力最集中的幾分鐘，讓學生快速接受知識。例如，在教學歇后語時，教師可讓學生通過視頻提前預習，學習“芝麻開花——節節高”等歇后語。在課堂上，教師可引導學生進行二次學習，通過對相同知識點的多次重復，在保證學生語文學習質量的同時，將學習時間分散開來。這種教學方式能將語文學習延伸到課外，并能讓學生帶著問題來上課。

（2）隨堂測驗更方便。在課程教學結束后，教師能夠及時對學生進行提問，通過提問鞏固課上所學知識。為此，教師可設置一些填空題、閱讀題，讓學生對學習過的內容進行回顧、吸收。例如，芝麻開花“（）”，學生需要在空中填寫正確的答案;“肯定”一詞，學生需要為其注音等。隨堂檢測的方式，能讓學生學到的知識得以鞏固，學習效率更高。

（3）課堂教學更加充實。翻轉課堂的應用使學生對老師的態度發生很大改變，從前教師在課堂上一遍又一遍地重復漢字的發音、組詞，學生畏懼老師，被迫式學習。通過翻轉課堂，學生可以接觸到不同的老師，也包括自己的老師，會對老師產生親切感。親其師，信其道，課堂教學會更加充實，教學效率和教學質量會更高。翻轉課堂使教學目標更加明確，學生遇到的問題能及時得到解決，學習體驗更加深刻，從而會更加熱愛學習。

三、翻轉課堂的應用實踐

（1）對教師而言。翻轉課堂的應用并非意味著教師職能的減弱，相反，在這種教學模式下，教師需要花費更多的時間鉆研業務，對課本上的知識，不僅要備課，更需要制作視頻，設計線上作業。也就是說，翻轉課堂在受到學生喜愛的同時，需要教師更多的投入，對教師的教學能力和綜合水平提出了更高的要求。教師制作的視頻和PPT要符合學生的認知規律，幫助學生樹立正確的價值取向。要在倡導積極健康觀念的同時，融入多元化的內容和豐富的色彩，充分吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。例如，在教學《春天到了》這篇課文時，視頻中不僅要有教師的領讀，還要有春天到來的動畫，讓學生喜歡上這種教學模式。

（2）對于學校而言。學校要組織教師對翻轉課堂教學模式進行認真研究，以提高教師的思想認識和應用能力。要鼓勵教師大膽嘗試和應用這種教學模式，并在教學中加以創新和完善。要聯合其他學校，形成合力，共同推動翻轉課堂教學模式的應用和發展。各學校語文教師可組成專業團隊，共同探討翻轉課堂教學模式的實施方法。要把各年級、各章節的教學計劃和視頻制作等相關工作分配到各教師手中，促進教育資源的整合，讓語文教學實現資源共享、成果共享、經驗共享。

（3）對于家長而言。翻轉課堂的實施，需要廣大家長的支持，可在語文課堂上先進行試點，再根據學生的反應和教學效果做出相應的調整。新的教學模式需要有一定的過渡期，這需要家長們的理解和支持。

總之，翻轉課堂的引入能有效提高課堂教學效率，能用零散的時間分散課堂上的教學任務，學生學習會更加輕松。學校要提高教師的執教水平，對教師進行培訓，讓教師學會視頻、PPT制作，學習資料的上傳。同時，加強師資隊伍建設，全力促成翻轉課堂的順利實施。

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