基于音樂素養的班級合唱教學策略探析

萬馨

摘 要：合唱教學是音樂教學的一個重要組成部分，它能給學生以美的熏陶，陶冶其情操，培養其音樂素養。文章結合班級合唱教學出現的問題，從樹立創新理念、關注教學形式、選擇適合歌曲、構建良好的師生關系等方面進行深入探討和分析，目的在于提高班級合唱在音樂教學中的價值，旨在為相關研究提供參考。

關鍵詞：音樂教學;班級合唱;音樂素養;教學策略

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）14-0140-02

合唱是學校藝術教育的重要組成部分，也是青少年學生最感興趣的一項集體參與的音樂活動。班級合唱能夠提升學生的音樂核心素養、班級的凝聚力以及學生的集體榮譽感，進而促進學生全面發展。但是，現在的音樂班級合唱教學實踐效果并不理想，必須引起高度重視并加以改進。

一、班級合唱教學存在的問題

1.音樂器材問題

音樂器材是合唱教學關鍵的輔助性教學工具。隨著新課程改革的深入，學校更加關注學生的綜合能力和素養，為音樂教學配置了相關器材，音樂學習的整體環境得到了改善，但美中不足的是音樂器材有的配置較低，有的配置不齊，有的與音樂課程不符，使音樂器材成為了擺設，這從硬件層面影響了學生的學習效果，不利于音樂合唱教學的開展。因此，音樂器材問題亟須解決。

2.師資力量不足

音樂教師作為音樂教學的組織者以及學生學習的輔導者，在合唱教學中發揮著舉足輕重的作用，教師的教學能力、教學態度會極大地影響合唱教學的實際效果。但目前音樂教學師資力量不足、教學經驗不豐富、教學態度不端正問題仍然存在，有的音樂教師是由其他學科教師兼任，應付差事;有的是剛畢業的大學生，經驗欠缺;有的對音樂教學不夠重視，敷衍了事。這些現象導致學生對合唱音樂的興趣不高，教學效果不盡如人意。因此，培養一支具有較高音樂素養與教學能力的音樂師資隊伍極為重要。

3.師生互動缺失

音樂課堂講究教學氛圍，在教學過程中良好的師生互動能夠有效提高教學效果。但是，個別教師的教學形式和教學態度存在問題，師生缺少互動，授課形式僵硬。教學形式上，教師的注意力集中在音樂識譜上，對學生學習的主體地位重視不夠，對學生的差異性掌握不足，尤其學生是合唱的主體，教師更應加以重視。教學態度上，個別教師上課態度生硬冷淡，師生之間沒有互動，缺少感情的傳遞，在這種氛圍下，很少有學生提起興趣聽課。

二、班級合唱的教學策略

學生的音樂基礎參差不齊，為了有針對性地全面提升學生的音樂素養，在合唱教學中，教師必須牢固樹立創新理念，時刻關注教學形式變化，科學選擇合唱曲目，加強課堂師生互動，激發學生學習音樂的興趣，不斷提升學生的音樂素養和音樂教學的時效性。

1.樹立牢固的創新理念

首先，要提升自身創新能力。“打鐵還需自身硬”，音樂教師進行創新教學，必須不斷加強學習，提升自身專業素質和能力，熟練掌握各種音樂設備和器材的使用，掌握更多的音樂知識和技能，只有自身音樂素質過硬，才能夠在實踐中更好地創新教學。其次，創新教學手段。教師要將教學內容與現代信息技術有機融合起來，借助多媒體教學，培養學生的音樂感知能力，利用網絡資源，豐富音樂教學內容。再次，創新教學設計。在音樂合唱教學中，教師要對音樂教學內容進行思考和分析，結合學生的基礎和特點選擇適合的教學方法，突出學生的主體地位，引導學生積極主動地學習音樂。最后，創新教學內容。合唱內容的選擇起著決定作用，教師要結合時代特征選擇多元化教學內容，注重合唱技巧的講解，讓學生在合唱中感受文化氣息，提升學生團結協作能力和意識。

2.關注變化的教學形式

音樂班級合唱屬于一種集體活動，它既是對學生合唱時默契度的考核，也是對教師教學能力的一種考驗。因此，在音樂合唱教學中，教師要采用多元化教學模式進行訓練，豐富教學內容，活躍課堂氣氛，快速吸引學生的興趣，提高學生自主學習的積極性，使學生自覺融入到音樂教學中。同時，教師一定要結合教學形式的變化，以課程標準為基礎，對音樂教學內容進行改進和調整，不斷拓展和擴充適合學生身心健康發展的教學內容，結合學生個性化差異選擇針對性的訓練方式，從而不斷提升音樂教學整體質量。

3.選擇適合的合唱曲目

正確、適合的合唱曲目是決定合唱團隊演唱、演出成敗的關鍵。教師要結合學生具體情況進行分析和研究，選擇符合學生歌唱能力和身心健康發展的音樂作品。合唱歌曲要難易適中。難度太高，學生唱不準自己的聲部，喊破喉嚨也達不到預期的演唱效果，學生就會對合唱失去信心和興趣;難度太低，學生會認為沒有挑戰性，不能發揮其演唱水平，也不會積極主動投入其中。在實際教學中教師要緊跟時代發展，在選擇經典歌曲的同時，也可以為學生提供一些流行歌曲進行合唱訓練，唱好流行歌曲會激發學生的共鳴，使學生更好地融入到音樂合唱中去，提升班級合唱效果。

4.構建良好的師生關系

要想從根本上提升音樂合唱教學效果，師生關系是非常重要的，良好的師生關系會使學生擺脫對教師的畏懼心理，遇到問題能夠和教師溝通互動，從而達到良好的教學效果。首先，教師的教學態度要和藹可親，教師要親切對待所有學生，善于使用肢體語言和學生互動，達到一個肢體動作和眼神，學生就能馬上領悟，進而更好地配合，以在合唱中提升學生默契度，提升班級音樂合唱效果。其次，要營造良好教學氛圍。教學過程中教師要多與學生進行交流，共同選擇合唱學習的方式方法，在情感上與學生產生共鳴，使學生自覺自愿參與到合唱中來，讓學生成為合唱學習的主人。再次，要關注學生個性發展。合唱是集體的藝術，學生的音樂基礎差異較大，在合唱教學中教師往往對協調性追求過多，忽略了個人能力的展示。因此，教師要結合學生需求和能力對音樂合唱內容進行調整和改進，充分發揮學生的主動性和創造性，提出多種處理方案，讓合唱教學在強調共性的同時，又能促進學生個性發展。

三、結束語

班級合唱教學是提升學生綜合素養不可或缺的內容，它在培養學生的群體意識和協調合作能力、提升班級凝聚力和學生的集體榮譽感、促進學生全面發展等方面發揮著重要作用。因此，教師要高度重視和加強合唱教學，激發學生學習音樂的興趣，使學生接受音樂，熱愛音樂，更加主動地融入到音樂教學中。

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