小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合探析

楊新放

【摘?要】在小學(xué)教育中，尤其是小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)校的重點(diǎn)目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生的聽說讀寫能力。其中，學(xué)生在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)習(xí)是學(xué)生知識的主要獲取方式。因此，本文結(jié)合閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，探索如何在小學(xué)語文教學(xué)中將閱讀和寫作有效地融合在一起。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀與寫作;融合方法

語文作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在小學(xué)教育中占著主要地位，其中閱讀和寫作在小學(xué)語文教學(xué)中有著非常重要的地位。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來獲取語文知識，通過寫作培養(yǎng)學(xué)生的思想感情的抒發(fā)和寫作技巧。但是由于目前受應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀和寫作只是為了應(yīng)對考試，從而導(dǎo)致小學(xué)語文教師在教學(xué)中產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平和文化素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該把閱讀和寫作有效地融合在一起，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀和寫作習(xí)慣，全面提高小學(xué)語文教師的語文教學(xué)質(zhì)量。

一、閱讀與寫作教學(xué)融合的意義

（一）積累寫作素材

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以向?qū)W生推薦各種不同類型的有趣書籍，使學(xué)生在閱讀過程中，逐漸產(chǎn)生對閱讀的興趣，然后教師可以讓學(xué)生把文章中經(jīng)典的句子或是感興趣的段落摘抄下來，以此來作為寫作素材。長此以往，學(xué)生擁有了豐富的寫作素材，在作文寫作中就能運(yùn)用進(jìn)去，從而提高學(xué)生的寫作能力。

（二）拓展學(xué)生的眼界

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師讓小學(xué)生閱讀大量的作品，不僅可以讓學(xué)生了解中國上下五千年的傳統(tǒng)文化，還可以了解各國的風(fēng)土人情，從而開拓學(xué)生的眼界。不僅如此，教師還可以開展一個(gè)讀書交流會，讓學(xué)生在閱讀后跟其他同學(xué)相互交流討論。學(xué)校也可以舉辦類似的比賽例如講故事比賽，和讀后感交流會等，可以在每個(gè)班級后面建立一個(gè)讀書角以供學(xué)生閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。

（三）養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

閱讀和寫作跟我們的生活息息相關(guān)，因此在教學(xué)中，語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀和寫作習(xí)慣。要讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候一邊閱讀一邊思考，隨筆寫下自己的感悟和體會，加深學(xué)生對閱讀的理解，為寫作能力提升奠定基礎(chǔ)，從而在寫作中獲取興趣，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。

二、閱讀與寫作教學(xué)存在的問題

在我國，由于過去傳統(tǒng)的語文教學(xué)教法不當(dāng)，教師對閱讀和寫作教學(xué)存在片面性的看法，在閱讀教學(xué)中只是單純地教學(xué)生如何看懂文章，并不對課文進(jìn)行拓展教學(xué)，而在寫作教學(xué)中，只是讓學(xué)生學(xué)會如何熟練的運(yùn)用寫作技巧，而忽視學(xué)生對寫作素材的積累，從而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力和寫作水平得不到提高。其次，由于過去應(yīng)試教育的盛行，家長認(rèn)為學(xué)生花過多時(shí)間去課外閱讀，會影響孩子學(xué)習(xí)，從而限制孩子的課外閱讀時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生閱讀量不足，寫作素材積累少。而且如今電子產(chǎn)品的普遍化，會導(dǎo)致學(xué)生大部分的課余時(shí)間都用來玩游戲、聽音樂、看視頻等，從而沒有時(shí)間去進(jìn)行閱讀和寫作練習(xí)，進(jìn)一步阻礙了學(xué)生閱讀和寫作能力的提高。

三、促進(jìn)閱讀和寫作教學(xué)融合的方法

（一）教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在小學(xué)語文閱讀和寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用新型的教學(xué)方式教學(xué)。在閱讀和寫作教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些跟課文內(nèi)容有關(guān)的圖片或是影視資料，讓學(xué)生能夠深入其中，體會作者所想表達(dá)的情感，加深學(xué)生對課文的理解，從而提高學(xué)生閱讀興趣。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生理解文章意思，掌握寫作手法，讓學(xué)生在寫作中可以做到條理清晰，寫作手法運(yùn)用得當(dāng)。

（二）激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀和寫作的興趣，采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己熟練的寫作手法進(jìn)行寫作。由于小學(xué)生生性好動，對各種新鮮事物充滿好奇心，因此小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取合理的教學(xué)措施，例如，在學(xué)生舉行的春秋游活動中，在帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館時(shí)，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行探索和觀察，使學(xué)生在寫作中可以結(jié)合自己的生活實(shí)際去寫作，從而提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

（三）注重積累和實(shí)踐

由于小學(xué)生的閱讀和寫作水平能力較低，因此就要求小學(xué)語文教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)多練。例如在閱讀完一篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生寫讀后感來提高學(xué)生的寫作水平，在寫作中，學(xué)生也可以運(yùn)用平時(shí)積累的語句，使文章變得更加優(yōu)美。此外，教師還可以讓學(xué)生閱讀各種課外讀物，通過閱讀使學(xué)生發(fā)散思維，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中把閱讀和寫作融合在一起，是很有必要的。閱讀和寫作教學(xué)的融合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫作的方法有很多，這不僅需要教師的努力，還需要家長的配合。語文教師應(yīng)該在教學(xué)中改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，家長在生活中要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，鼓勵孩子看課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生在閱讀中逐漸積累知識，運(yùn)用到寫作中去，相得益彰，從而使學(xué)生的閱讀和寫作水平得到提高。

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