現(xiàn)代化教學手段在小學語文教學中的應用研究

摘 ?要：隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，信息技術(shù)也逐步的提高影響著人們的交通、購物、旅游、學習等方方面面，教育行業(yè)也不例外，改革方向也在朝著現(xiàn)代信息化技術(shù)發(fā)展。語文作為三大基礎學科之一，對培養(yǎng)學生語言表達能力和思維能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。如何將現(xiàn)代化教學手段與小學語文教學充分有機融合成為當前教師需要突破的難關(guān)，本文以小學語文教學作為大背景，探討分析現(xiàn)代化教學手段在小學語文教學中的應用研究，并提出了幾點觀點，希望為相關(guān)的小學語文教育從業(yè)者提供一些思路和建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學;小學語文;教學應用

引言

科學技術(shù)的高速發(fā)展影響著人們生活的方方面面，對生活和學習的方式也產(chǎn)生了巨大改變，特別是現(xiàn)代化技術(shù)，與人們的生活、工作以及學習密不可分。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)滿足不了學生學習的需求，小學語文作為一門以語言為主要學習內(nèi)容的科目，要利用先進的現(xiàn)代化技術(shù)豐富語文課堂教學，從而為學生提供更好的學習語文的環(huán)境和氛圍，提高小學語文教學的有效性。

一、現(xiàn)代化教學手段在小學語文教學中的應用價值

隨著時代的變遷和發(fā)展，學生的思維方式也在發(fā)生著變化，接觸知識的渠道也越來越多，國家培養(yǎng)人才所需要的要求也隨之改變。原先的傳統(tǒng)小學語文教學課堂以教師為主的教學也不再符合當培養(yǎng)人才的標準了。信息時代的到來，教師紛紛在小學語文課堂教學中利用現(xiàn)代化的教學手段來提高小學語文的課堂效率。其次，由于小學生正處于剛接觸世界、認識世界的過程中，對一切事物充滿了好奇心，課堂上的注意力集中相對較弱，教師可以通過現(xiàn)代化教學手段將小學語文教學內(nèi)容進行整合再教學，結(jié)合當下流行的時事和學生的自身特點以及感興趣的話題優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)造一個寬松愉悅的教學氛圍，運用多媒體等多種不同方式豐富的語文教學手段，有利于激發(fā)學生的學習語文的興趣，吸引學生的注意力，提高學生的自主學習參與度。此外，小學語文課堂教學和現(xiàn)代化教學手段的整合對教師教學的感染力也增添了幾分色彩，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以更容易挖掘教材中的隱藏知識點，對學生的語文核心素養(yǎng)有了進一步的提升，從而達到事半功倍的效果。

二、現(xiàn)代化教學手段在小學語文教學中的應用策略和方法

（一）利用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設語文學習情境，激發(fā)學生學習興趣

小學生正處于感知力、注意力和記憶力初步發(fā)展的階段，注意力不集中，思維分散是教師在教學過程中遇到的最大的阻礙，興趣是促使學生學習的最好的老師，教師可以根據(jù)當前社會環(huán)境中比較流行或者學生較為感興趣的議題作為教學內(nèi)容，利用這些讓學生耳熟能詳?shù)脑掝}積極創(chuàng)設一個輕松喜悅的教學情境中去，讓學生產(chǎn)生好奇心和新鮮感，引導學生語文教學活動中學習新知識，拋去雜亂無關(guān)的思想，同時，語文教師可以根據(jù)不同種類的教學工具發(fā)揮其特性結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學生的濃厚的學習興趣，從而提高他們的注意力集中。例如：在《記金華的雙龍洞》語文教學活動中，學生可能沒有去過浙江金華旅游參觀過，為了讓學生真情實感的體驗到雙龍洞的美妙景象，以便讓學生更好的投入到教學中，教師可以利用現(xiàn)代化教學設備準備一些關(guān)于金華雙龍洞的影像圖集或者視頻展示給學生觀看，帶給學生一個極致的視聽盛宴，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而提高學生的學習積極性和興趣性，也為課堂效率的提升奠定基礎。

（二）利用現(xiàn)代化教學手段拓展學生的知識面

教師在小學語文的教學活動中，還應運用現(xiàn)代化教學手段來拓展豐富學生的知識面，將語文核心素養(yǎng)意識潛移默化的傳授給學生。在信息現(xiàn)代化技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師完全可以利用多媒體信息技術(shù)來豐富教學手段，提升教學過程的趣味性，不僅有利于學生更好的集中注意力，而且對于小學語文的學習熱情也別點燃。例如：在《圓明園的毀滅》這節(jié)教學活動中，為了讓學生了解圓明園經(jīng)歷過的歷史，教師可以提前讓學生在課余時間通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行簡單的查閱和預習，不僅提高了學生自身的自主探究能力和自主學習能力，也為學生在實際課堂中的知識的掌握奠定了良好的基礎，在語文課堂教學中，教師可以讓學生對課前預習的情況進行一個簡單的匯報和總結(jié)，讓學生之間展開知識的共享，從而拓展學生的知識面，加深對圓明園的認識和了解。此外，教師可以利用多媒體技術(shù)給學生展示圓明園復原后的VR圖，使學生更好的激發(fā)民族情懷，自豪的感情。教師還可以通過課文朗誦的方式讓學生富有感情的朗誦其中的段落，了解圓明園輝煌的獲取和毀滅的過程，從而更激發(fā)學生的熱愛祖國之情，增強學生振興中華的民族責任感和使命感。喚起了學生捍衛(wèi)祖國的尊嚴感。

（三）利用現(xiàn)代化教學手段提高學生語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)作為語文學科的學習甚至整個人的發(fā)展都至關(guān)重要，培養(yǎng)語文素養(yǎng)也成為當下教育發(fā)展的重點，小學語文學科除了學生理論性的學習，還要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了課本知識還要注重人格發(fā)展，全面發(fā)展。現(xiàn)代化教學手段在小學語文課堂上的滲透融合有利于培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。例如：在《蟋蟀的住宅》語文教學活動中，教師可以通過現(xiàn)代化設備為學生展示蟋蟀的科普視頻，播放一段由蟋蟀的叫聲創(chuàng)作的音樂，引領(lǐng)學生走進昆蟲世界，在課堂教學期間，通過朗讀課文、小組討論等方式讓學生了解蟋蟀住宅的特點，讓學生在蟋蟀住宅的背后體會到蟋蟀的吃苦耐勞的精神，不肯隨遇而安的心境，從而提高自身的語文素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已滿足不了學生的需求，教師也應該加速小學語文教學和現(xiàn)代化教學手段的融合，從而促進學生語文素養(yǎng)、自主學習和探究能力的提升和發(fā)展。

參考文獻

[1] ?王改鳳.現(xiàn)代化教學手段在小學語文教學中的應用研究[J].新課程·上旬，2019，（4）：123.

[2] ?張秀蘭.現(xiàn)代化教學手段在小學語文教學中的應用淺析[J].新課程·上旬，2019，（2）：107.

[3] ?劉佳.小學語文教學中現(xiàn)代化教學策略分析[J].新課程·上旬，2016，（10）：133. DOI：10.3969/j.issn.1673-2162（a）.2016.10.119.

作者簡介：漆秀平，19861017，甘肅省，漢，本科，甘肅省天水市麥積區(qū)中灘中心學校。