微課在小學(xué)科學(xué)學(xué)科的應(yīng)用

朱吉祥

摘 ?要：小學(xué)科學(xué)主要是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的學(xué)科，在進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生思想和思維的發(fā)展。小學(xué)科學(xué)是啟迪學(xué)生智慧和啟蒙思想的學(xué)科，因此，在教育工作中教師要重視到他們成長(zhǎng)和發(fā)展的知識(shí)需求，幫助他們提升自身的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);微課應(yīng)用;認(rèn)識(shí)和思考

引言：

微課作為一種新時(shí)代的教學(xué)產(chǎn)物，已經(jīng)在全國(guó)有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，使課堂內(nèi)容更加多樣化、形象化。在小學(xué)教學(xué)中，微課技術(shù)已經(jīng)成為促進(jìn)小學(xué)課堂有效性提高的主要教學(xué)工具，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。在進(jìn)行文化知識(shí)的傳遞過(guò)程中，微課本身的功能性也在逐漸地開(kāi)發(fā)和發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、對(duì)微課的認(rèn)識(shí)和分析

（一）載體

微課教學(xué)知識(shí)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和電子產(chǎn)品，通過(guò)人們的已知技術(shù)和規(guī)律認(rèn)識(shí)，將碎片化地學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和擴(kuò)展素材通過(guò)結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)電子產(chǎn)品的運(yùn)用，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式、內(nèi)容、場(chǎng)地、條件的限制，從而讓學(xué)生更加清晰和準(zhǔn)確的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體含義，達(dá)到素質(zhì)教育的目的和要求，提升同學(xué)們的文化素養(yǎng)。

（二）資源

在對(duì)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)和使用中，教師要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整理和使用，在對(duì)教學(xué)課件、課堂內(nèi)容、方式方案進(jìn)行設(shè)計(jì)的同時(shí)，考慮到現(xiàn)階段學(xué)生的主要特點(diǎn)和微課的主要功能，在不斷進(jìn)行教學(xué)手段和內(nèi)容創(chuàng)新的過(guò)程中，突出教學(xué)主題部分，使微課教學(xué)更加符合當(dāng)前教育的要求和學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)的要求，讓教育資源更加充分地使用。同時(shí)，一些家長(zhǎng)也能夠在微課教學(xué)下，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并對(duì)孩子進(jìn)行有效的指點(diǎn)和講解，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合的新型教育模式，全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（三）內(nèi)涵

微課的主要特點(diǎn)在于教學(xué)時(shí)間較短，學(xué)習(xí)方式靈活，學(xué)習(xí)時(shí)間自由，內(nèi)容精簡(jiǎn)、主題明確、涵蓋廣泛、形式多樣、傳播快速，讓同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)及時(shí)反饋，讓教師更加清楚同學(xué)們的學(xué)習(xí)困難的地方，極大程度上促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。微課的使用讓教育形式突破了時(shí)間、空間、地域和條件等資源的限制，并減少了教學(xué)設(shè)備的投入和使用，極大程度上降低了教學(xué)的成本，促使新型教學(xué)形式的形成，加快了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

二、微課技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)和思考

（一）在應(yīng)用微課時(shí)，啟迪學(xué)生智慧

素質(zhì)教育下，要求教育要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，形成終身學(xué)習(xí)的能力。在對(duì)素質(zhì)教育不斷深化理解的同時(shí)，教師應(yīng)該意識(shí)到，讓學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力，必須啟發(fā)他們對(duì)客觀事物進(jìn)行思考，只有在敏捷的思維、不凡的智慧、優(yōu)秀的習(xí)慣、充分的熱情的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，形成不斷學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，擁有學(xué)習(xí)文化知識(shí)的能力和素質(zhì)。

因此，在小學(xué)科學(xué)的微課教學(xué)下，教師要不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上進(jìn)行文化知識(shí)和個(gè)人智慧的傳遞，才能保證他們的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)的提升，對(duì)世界產(chǎn)生完整的認(rèn)識(shí)，形成優(yōu)秀的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。

以鄂教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中“播種發(fā)芽”為例，在進(jìn)行這一節(jié)課的講解過(guò)程中，教師首先要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)準(zhǔn)備，在課程開(kāi)展之前對(duì)“幼苗”進(jìn)行培育，并用手機(jī)、相機(jī)等電子產(chǎn)品或相關(guān)工具記錄下種子的播種過(guò)程和成長(zhǎng)過(guò)程，在記錄中進(jìn)行悉心呵護(hù)，闡明培養(yǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的事情和解決培育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。在微課教學(xué)中，教師根據(jù)這些記錄的圖片、視頻等相關(guān)內(nèi)容，呈現(xiàn)在同學(xué)們的視野中，并以此來(lái)鼓勵(lì)他們根據(jù)教師的播種經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐，能夠有效提升他們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)突破了實(shí)驗(yàn)時(shí)間的限制，使課程內(nèi)容更加自由、靈活、豐富。

（二）微課指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作，避免學(xué)生受傷

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師利用微課視頻的方式，能夠代替學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在觀看教師的實(shí)踐操作時(shí)，提出自身的想法和建議，并讓教師進(jìn)行實(shí)踐或知識(shí)講解。這種方式有效彌補(bǔ)了學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)不足的缺點(diǎn)，發(fā)揮出他們自身的想象力，又豐富了他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，避免了在實(shí)踐過(guò)程出現(xiàn)受傷事件，防止了教學(xué)事故的發(fā)生。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題提問(wèn)，發(fā)揮他們的想象能力，就讓文化知識(shí)傳遞建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。通過(guò)視頻教學(xué)的啟發(fā)，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，激發(fā)同學(xué)們的探索熱情，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，提高課堂的有效性。對(duì)異味較大的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們始終出現(xiàn)“厭惡”等不良的學(xué)習(xí)情緒，而采用微課學(xué)習(xí)的方式，能夠有效提升他們的參與熱情。

以鄂教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)中“食物的變質(zhì)”為例，教師需要準(zhǔn)備肉湯、蒸餾水、餅干等食物，以及放大鏡、瓊脂平板培養(yǎng)皿、放大鏡、量筒、棉塞、酒精燈、冰箱和恒溫箱等工具，通過(guò)“同一食物，同一地點(diǎn)的不同容器、同一容器，同一食物的不同放置地點(diǎn)、同一放置地點(diǎn)，同一容器的不同事物”三種方式，分別對(duì)不同食物進(jìn)行對(duì)比，讓同學(xué)們對(duì)食物的“出現(xiàn)變色、異味、霉點(diǎn)、硬化、軟化”等特點(diǎn)，采用放大鏡、顯微鏡等多種工具進(jìn)行觀察。在實(shí)驗(yàn)以后，教師要啟發(fā)他們對(duì)“溫度、空氣密度、空氣流通程度”等多種內(nèi)容進(jìn)行思考，并通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)形式，來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們所說(shuō)的結(jié)果，從而讓他們養(yǎng)成“用實(shí)驗(yàn)去證明自己的猜想”的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

同樣以“播種發(fā)芽”為例，在教學(xué)過(guò)程中存在著許多危險(xiǎn)和安全隱患，通過(guò)視頻教學(xué)的方式，能夠有效提升同學(xué)們的自我保護(hù)意識(shí)，如：鏟子使用、肥料藥品等，通過(guò)視頻講述和教師代替實(shí)驗(yàn)的方式，重視對(duì)實(shí)踐方法和過(guò)程的講述。使同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行文化知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)讓實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)威脅身體安全，讓事故發(fā)生的概率降低，或避免實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)的產(chǎn)生，發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)作用的部分，讓學(xué)生接受到完整的素質(zhì)教育。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，娛樂(lè)教育和素質(zhì)教育作為現(xiàn)代教育的主要部分，在進(jìn)行文化知識(shí)傳遞活動(dòng)時(shí)，教師可以對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，幫助同學(xué)們掌握到合適的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮出微課教學(xué)的媒介教育的作用。在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師布置出更加有趣和生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生探索精神，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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