淺談初中道德與法治高效課堂構建策略

楊小勇

摘 ?要：道德與法治是一門基礎且重要的學科，是實現學生正確思想和價值觀培養的重要途徑，對未來的長遠發展有著至關重要的影響。但是由于應試思想和本學科枯燥、抽象的特點等各種因素的影響，教學質量并不理想，沒能充分發揮學生思想教育的學科作用。基于此，本文對初中道德與法治課堂高效課堂的教學方法和策略進行探討與分析。

關鍵詞：初中道德與法治;高校課堂;策略

隨著新課改的深入，對初中道德與法治的學科教學有了更加科學全面的認識，是落實學生德育培養，全面建設社會主義精神文明的重要途徑。而且初中階段的學生正處于人生觀和價值觀培養的關鍵時期，接觸更多更復雜的社會生活，正需要發揮學科的科學引導作用。因此，進行教學方法的創新，提高課堂教學質量和效率成為，成為眾多教師的重要研究課題。

一、認真分析學情，做到精細化備課

備課是教學活動的第一步，教師是課堂教學活動的組織者，其科學合理的教學安排是實現有效教學的基本保證。很多情況下，部分教師輕視備課環節，或者從未有過備課活動，教學活動流于形式和表面化，不能從具體的學情需求做到針對性和細節性的教學安排，進而影響教學質量和效果。基于此，教師必須認真分析學情，全面地把握教學內容，針對學生近來的學習狀態和學習情況，合理安排教學每個環節的具體步驟，為課堂教學做好充足的準備。

比如在公民權利的學習活動中，教師需要根據教學內容明確教學目標，確定本節課的學習重點和難點，以及突破重難點的方法和策略，并結合學生的學習狀態和相關的生活經驗，對教學方法進行刪減補充，從而提高針對性和有效性，以實現吸引學生興趣，引導學生進行主動探究和有效理解的目的。另外學困生也是班集體中的成員，為了實現全體學生的共同進步，順利實現學困生的轉化，教師在備課活動中也要針對這一群體進行認真規劃，可以采用分層教學的方法，創設全員參與的探究過程，減少學生聽不懂的情況發生，引導他們一點點進步和發展。通過這些精細化、扎實化的活動準備，能為道德與法治高效課堂的構建創造良好的前提基礎。

二、落實學生主體，進行獨立性探究

道德與法治是一種理論知識的學習，是正確價值思想的內化和吸收，最終實現學以致用的目的。學生必須主動參與到課堂教學的各個環節，對相關理論知識的正確性和科學性產生全面地認知和感受，而不是被動地接受和死記硬背，才能逐步內化為個人的綜合素養，指導生活實踐。在傳統的教學活動中，教師總是習慣于照本宣科的講解模式，脫離學生的思考和探究，只能成為應試試卷上的一紙空話，還會導致學生的錯誤認知，最終脫離學科教學的根本目的。基于此，教師在課堂教學活動中，必須落實學生的主體地位，引導其進行獨立性的探究分析活動，實現知識的有效理解和深刻理解。

比如同樣在公民權利的學習活動中，教師可以首先讓學生進行簡要的課前預習活動，并對相關的知識點進行歸納總結，將其中的疑難困惑之處帶到課堂。然后學生們就學習收獲和學習疑問展開分享交流活動，集思廣益，實現思維認知的發散和創新，對理論知識的來龍去脈有一個清晰明了的認識，實現有效的知識學習。在這個過程中，學生們發現問題，分析問題和解決問題的能力不斷得到提升，實現學習能力和學科素養的有效培養。同時，師生教學是一個相互配合、相互促進的過程。學生由于生活經驗和認知思維能力的有限，在探究過程中容易出現各種問題和認知偏差，教師需要給予方向性和方法上的啟迪，使教學活動科學有序地進行。另外，教師也要認真觀察學生們的課堂表現，給予針對性的評價，提高學生有效學習的能力，另外也可以作為備課工作的學情資源進行分析，進一步提高備課的精準度。

三、豐富教學資源，堅持生活化教學

道德與法治是對生活的反映，來源于生活，指導于生活。但是其抽象理論的表達形式掩蓋了五彩繽紛的生活現象。初中階段的學生，感性思維依然占據主導地位，影響著學生的學習興趣和思維理解能力。所以，生活化教學是道德與法治學科必要的教學方法。教師在教學過程中，要提供豐富的生活化教學資源，幫助學生實現更好地學習成長。

比如在理解權利義務的學習活動中，教師可以從學生的日常生活進行引導，受教育既是學生的權利，也是學生應盡的義務，所有人都必須遵守。學生只有明確權利和義務必須統一配合，關系到日常生活的切身利益，才能對規章制度產生正確的理解，從而自覺自主地進行維護和遵守。除此之外，教師還可以選取一些典型的時政熱點新聞，引導學生從學科知識的角度進行分析探討，進一步深化對相關知識的理解程度，并對這些社會現象進行建言獻策，提升主人翁的意識和責任感，有利于進一步激發學生學習的自主性，全面提升學習效果和質量。

四、科學布置作業，實現有效性復習

作業是進一步深化學習效果的重要途徑。在傳統的教學活動中，教師的作業內容基本上就是讓學生對相關知識點的讀讀背背，這樣的作業設計對學生的素質提升作用并不明顯。基于此，教師需要更新作業設計理念，提供多元化的作業安排，進一步消化知識理解程度，實現正確的價值觀培養。

比如在公民權利義務的學習活動中，教師可以組織學生進行社區的調查訪問活動，了解人們的憲法意識，還可以進行法律知識的宣傳活動，通過這樣動手動腦的實踐參與活動，進一步深化憲法意識，實現良好的法律素養培養。又比如，教師還可以組織學生進行專門的演講活動，權利有哪些，義務有哪些，它們存在的作用和意義，以及未來學生應該具備的法律素養等方面，都可以成為學生的演講內容，也可以實現知識深化學習理解的目的，促進學生形成良好的法律意識，這在客觀上也鍛煉了學生的語言表達能力和人際交往能力。總之，教師的作業設計要做到科學合理，實踐動手全面參與，促進學生的全面發展和進步。

總而言之，道德與法治是對學生進行德育教育的重要途徑，對處于人生價值觀初步形成的初中生具有重要的意義。教師必須意識到學科教學的重要性，深入學習核心素養的人才培養目標，認真反思教學活動中的不足之處，積極創新教學方法和策略，引導學生成為一個心理健康，人格健全的高素質人才。

參考文獻

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