構建小學數學有效性課堂的幾點思考

王澤金

摘 要：近年來，隨著新課改步伐的逐漸加快，小學數學教育改革也在不斷發展完善。為了保證學生的數學思維能跟得上時代的發展步伐，為學生今后的數學學習打基礎，構建小學數學有效課堂就成為教師關注的焦點。

關鍵詞：小學數學；有效性；思考

一、創建良好的師生關系，構建有效課堂

心理學家羅杰斯說：“良好的師生關系是學習氛圍創建的基礎?！敝挥袆摻ê椭C的師生關系，才能保證學生學習的環境氛圍，而良好的師生關系也是拉近學生與教師之間的紐帶，是強化有效教學的前提。小學生正處于成長的青春期，他們更愿意按照自己對教師的喜好來進行學習，融洽和諧的師生關系是提高課堂效率、增強教學質量的基礎。因此，教師一定要與學生多交流，了解他們在數學學習上存在的問題，并能夠進行平等的溝通，與學生成為朋友。另外，在教學中教師還要做到平等對待每一個學生，尊重他們的看法，發揮他們的主體地位，實現心與心的溝通，從而構建有效課堂。

二、提高學生的數學學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！毕胍ＷC小學生數學學習的課堂效率，實現起點式教學，就一定要培養他們對數學學習的興趣。在數學教學的時候，教師可以通過設定一定的數學情境，讓學生產生對數學的喜愛之情，從而提高課堂教學質量。

例如，小學教師在講解有余數除法的時候，就可以創設一個野營的情境，給出9個面包4人分配的條件，從而引出教學內容，提高學生的學習興趣。

三、實現教學方法和教學內容的創新

傳統的小學數學教學法大多比較枯燥，課堂上只是在灌輸知識，沒有調動起學生的學習興趣，課堂也就成為教師的“一言堂”。想要轉變這樣的情況，提高學生的主動積極性，提高課堂教學效率，就一定要堅持教學方法的改進，把課堂真正地交到學生手中，堅持以學生為本，從而構建小學數學有效課堂。

例如，教師在講解圓的知識內容時，就可以引入碗、盤子等圓形道具，先讓學生產生直觀的印象，之后在大屏幕或黑板上畫出一個圓，繼而再進行具體講解，從而提高學生對知識的理解記憶，增強課堂教學效率。

總而言之，小學數學教學是學生學習數學的基礎，良好的開端是成功的一半，想要保證學生學習的有效性，提高課堂教學效率，就一定要不斷提高教師的教學水平，堅持內容創新，從而促進學生學習成績的提高。

參考文獻：

馬振軍.構建小學數學和諧高效課堂的探索與實踐[J].學周刊，2013（29）.

（作者單位 山東省肥城市孫家小莊小學）

編輯 張珍珍