論問題引領式教學在初中道德與法治教學中的運用策略

覃正香

摘 要：隨著時代的發展進步和素質教育的推進，道德和法治課程的教育方式也發生了相應的變化。通過開展探索式教育，能夠引學生自主探究，可以深刻的受到思想教育。在教育過程中，我們要實行新課程改革理念，從傳統的教師單純傳授變得更加重視學生日常學習的參加，使學生獲得更好的發展。

關鍵詞：引領式教學、道德與法治、運用策略

一、增加學生的參與程度

中學時期的學生有自主思考、自主探究的能力，教師不需要再教完整的知識。因此，教師利用學生的探索熱情進行討論式的教育，可以強化學生的參加程度。所謂學生的參加度，是指上課參加知識的討論，討論等的自主性的學習的授課時間比率和人數比率。

例如《共奏和諧樂章》這一章里，教師可以利用討論式的教育來強化學生的參加程度。這章主要講述了剛進入中學的學生的集體觀念的問題。氣氛好的集體需要組成集體的每個人的努力。因此，老師在這個課堂上，可以讓學生們討論好的集體是怎樣的？我們應該如何構筑這個良好的集體？要構筑這個良好的集體，需要注意哪些問題呢？通過這次討論，學生不僅可以獨立思考，鍛煉思維能力，而且可以促進他們更好地融入集體，樹立集體主人翁意識，加強對集體活動的參與。

二、深化學生知識思考

初中階段的學生已經開始考慮很多問題。他們腦子里有想象力，而且這個階段的學生處于叛逆期，不想和父母交流。因此，教師要注意指導，在日常授課過程中對學生思考的問題進行解答，對其思考問題的方式進行矯正，促進其健康發展。討論式的教育把問題拋給學生，讓學生自己思考這個問題是什么？為什么？怎么做？利用這樣的方式，可以加深學生的知識思考。

例如《揭開情緒的面紗》的教學中，教師可以運用討論式教學來深化學生的學習和思考。這節課主要講的是情感對人的影響和做情緒主人的重要性。教師可以利用討論式教學讓學生討論情緒對人的影響。比如，一個學生可能會生他好朋友的氣，導致他們的友誼破裂;一個學生妒忌他的同桌可能會對他的同桌不友好，導致他們之間的沖突。在日常生活中，由于缺乏情緒管理，發生了事故。通過這次討論，學生不僅可以加強他們的能力來調節自己的情緒，而且可以加深學生的思想意識，提高他們獨立思考的能力。

三、新課生活化導入，激發學生學習熱情

在課堂教學中，新課程的引入是一個非常重要的環節。導入的質量直接決定著學生是否能迅速集中注意力，從而影響課堂教學的質量。初中生正處于好奇心旺盛的階段。教師在課程指導中只使用枯燥的語言，很難引起學生的興趣。因此，教師應該把新課程的介紹與實際生活結合起來。

例如《和朋友在一起》教學中，讓學生們用自己和朋友的照片制作一個以“友誼”為主題的PPT，并在課前展示出來。很多學生在PPT中放入兒時的伙伴的照片，有紀念意義。有的學生借此機會向吵架的朋友道歉，消除了彼此的誤解，鞏固了彼此的友誼。這樣的生活氣息在課前導入的話，學生變得容易接受，能集中注意力學習，使之振奮學生的學習熱情。

四、引入時事熱點，調動學生學習積極性

把新聞熱點事件引入初中“道德和法治”的課堂，不僅是落實生活化教學的實施，同時也開闊了學生視野，提高整體知識的技能。“道德與法治”集中在兩個方面，一個是道德教育，另一方面是法律的使命。因此，教師不僅要把現有法律知識傳授給我們的學生，但也應注意培養學生的法律意識的培養，培養學生成為良好的守法公民，而且要充分利用自己的知識來維護自己的合法權益。

例如《合理利用網絡》一課中，老師講解完課本的案例之后，也可引入目前比較熱門的新聞話題，如網絡詐騙。網絡時代，犯罪手法更新換代很快，最近出現了很多在網絡上以交友為名的騙取受害人財物的新聞。使學生明白網絡不是法外之地，一言一行都要規范守則。我還要求學生運用所學知識分析，如果遇到這樣的問題應該采取什么樣的手段維護自己的合法權益？這樣不僅能夠調動參與學生的積極性，也可以增強學生的法律意識，在有需要的時候用法律武器來維護自己的合法權益。

五、用案例現身說法

以生活為背景，從實際生活出發，結合選定的課文作為案例進行教學，案例源于生活，更真實，使學生學會思考，學有所悟，在學習中有所收獲，學習的東西都可以使用到生活中。

例如《深深淺淺話友誼》一課中，課前先播放了一首《朋友》一下子學生就理解這節課上的主題是什么。歌曲播放完了之后，再播放了一段《軟肋》，視頻中的幾個男子一起結伙去偽造車禍現場，每個人都分工明確，有人去碰撞車子，有人當和事佬，目的就是為了訛詐車主的錢財。使學生明白，在朋友誤入歧途的時候，應該給予規勸，而不是助紂為虐，和朋友一起做違法的事情，這樣做害人又害己。現實生活中的真實案例以圖片和視頻的形式在學生面前展現，學生受事件和人物的影響，使他們能夠在這種情況下明白法律的道理，在情境中自覺的引導自己。

道德與法治作為塑造學生價值觀，給學生灌輸積極價值取向的一門學科，對學生價值觀，人生觀的樹立起著重要的作用。因此，教師要重視道德與法治的教學方法，采用不同于英語等文化課程的教學方法，以適應學科特點，更好地促進學生的發展。討論式教學作為一種新的教學方法，受到越來越多人的關注，教師可以以學生為主體，激發學生的學習興趣。

參考文獻：

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