初中地理以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的思考

【摘要】近些年來(lái)，教育事業(yè)逐漸受到越來(lái)越多人的關(guān)注，初中地理作為初中教學(xué)體系中重要的教學(xué)科目，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球環(huán)境的認(rèn)知，還有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)。以圖導(dǎo)學(xué)是近些年來(lái)逐漸興起的一種新型教學(xué)方式，將這種教學(xué)模式運(yùn)用到初中地理教學(xué)中，不僅能夠滿足新課改的要求，還有助于提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文主要分析了以圖導(dǎo)學(xué)在初中地理教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，并針對(duì)以圖導(dǎo)學(xué)在初中地理教學(xué)中的有效運(yùn)用提出了有效措施。

【關(guān)鍵詞】初中地理;以圖導(dǎo)學(xué);教學(xué)模式;措施

新課改實(shí)行以后，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，初中地理課堂教學(xué)自然也不例外。在初中地理課堂教學(xué)中，教師不僅要注重向?qū)W生傳授地理理論知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用初中地理知識(shí)的能力，這樣才能夠滿足教育事業(yè)發(fā)展的需求。應(yīng)用以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式開(kāi)展初中地理教學(xué)，有助于構(gòu)建高效的初中地理課堂，并且能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)牡乩韴D片進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生夯實(shí)地理知識(shí)，還能夠有效解決實(shí)踐問(wèn)題，極大地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，提高教學(xué)的效果。

一、以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的含義

初中地理教材中含有豐富的地理圖片，而這些地理圖片中蘊(yùn)含著豐富的地理信息，由此可見(jiàn)，圖片是初中地理教學(xué)的重要組成部分。以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式指的就是教師運(yùn)用圖片和圖像等方式更加直觀且具體地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容中各個(gè)地區(qū)的地形地貌等地理信息。借助以圖導(dǎo)學(xué)的方式，不僅能夠提升學(xué)生讀圖分析能力，還能夠提升學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的水平，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性

傳統(tǒng)初中地理教學(xué)方式過(guò)于單一且枯燥，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而失去對(duì)初中地理學(xué)習(xí)的興趣和信心，也會(huì)對(duì)初中地理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展造成很大的影響。將以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式運(yùn)用到初中地理教學(xué)中，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，在增強(qiáng)地理教學(xué)趣味性的同時(shí)，也能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而能夠提高初中地理教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（二）能夠有效展示出地理事物的形象特點(diǎn)

對(duì)于初中地理教材內(nèi)容來(lái)說(shuō)，除了有對(duì)不同地區(qū)地形地貌特征的文字描述以外，還有很多相關(guān)的圖片，每張圖片中都蘊(yùn)含著豐富的地理信息。因此，想要學(xué)好初中地理知識(shí)，就需要具備良好的讀圖能力，并且能夠通過(guò)地理圖片想象出地形地貌特征。在初中地理教學(xué)中，借助以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，還有助于提高教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。比如，我國(guó)疆域在世界地圖上的輪廓為一只雄雞，學(xué)生可以在對(duì)世界地圖觀察之后，能夠在世界地圖上快速準(zhǔn)確地找出我國(guó)所在的位置。

（三）能夠幫助學(xué)生加深對(duì)初中地理知識(shí)的記憶

初中地理教學(xué)中的知識(shí)涉及范圍較為廣泛，且很多地理知識(shí)都是學(xué)生都沒(méi)有接觸過(guò)的內(nèi)容，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶時(shí)會(huì)存在較大的難度，并且時(shí)常會(huì)出現(xiàn)概念上的混淆。在初中地理教學(xué)中運(yùn)用以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)地理知識(shí)的記憶，準(zhǔn)確地掌握地理知識(shí)的相關(guān)概念。不僅如此，運(yùn)用以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，能夠起到很好的鞏固作用，并且能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完善的初中地理知識(shí)體系。

三、以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中有效運(yùn)用的措施

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

新課改實(shí)行以后，學(xué)生逐漸成為課堂教學(xué)的主體，教師要充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，促使學(xué)生能夠發(fā)揮出主觀能動(dòng)性。在初中地理教學(xué)中，教師要結(jié)合內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新，要利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和好奇心理，為學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)出學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)的興趣。以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式正好能夠滿足教學(xué)的需求，有效豐富教學(xué)內(nèi)容，并促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到初中地理教學(xué)中。例如，在教學(xué)《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容具有抽象化的特點(diǎn)，如果教師僅僅是為學(xué)生講解有關(guān)地球白轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識(shí)，不僅無(wú)法讓學(xué)生理解掌握，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程變得枯燥乏味，會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。利用以圖導(dǎo)學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示地球的白轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)過(guò)程，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。

（二）采取填圖游戲方式增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶

填圖游戲教學(xué)方式是以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式的其中一種重要手段，主要就是通過(guò)在圖中填寫(xiě)已經(jīng)學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶。填圖游戲能夠?qū)崿F(xiàn)地理知識(shí)與圖像相結(jié)合，從而能夠使學(xué)生牢記所學(xué)內(nèi)容，并且能夠提升自身對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用能力。不僅如此，教師也可以借助填圖游戲教學(xué)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整，這樣能夠有效提高地理思維能力。例如，在教學(xué)《多民族的大家庭》時(shí)，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的話，教師僅僅會(huì)在地圖中標(biāo)記出不同民族所分布的大體位置，然后就會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背，這樣的教學(xué)方式不僅得不到有效的教學(xué)效果，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)初中地理學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。面對(duì)這種情況，教師可以利用填圖游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供一張空白的地圖，引導(dǎo)學(xué)生在地圖中標(biāo)記出不同的省份以及各個(gè)民族的分布區(qū)域。還可以組織學(xué)生進(jìn)行填圖游戲比賽，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，還能夠提升學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)的運(yùn)用能力，然后教師再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)方案做出相應(yīng)的調(diào)整改進(jìn)，有效改善傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方式，更有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的深度理解和掌握。

填圖游戲教學(xué)手段主要就是利用了初中好奇、貪玩的心理，以游戲的方式開(kāi)展教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，并促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)到初中地理知識(shí)，既滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，也提高了教學(xué)的效果。

（三）利用讀圖析圖，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理知識(shí)的能力

隨著新課改的實(shí)行，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力成了一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面都提出了新的要求。在初中地理教學(xué)，學(xué)生一定要具備讀圖析圖的能力，一旦學(xué)生具備良好的讀圖析圖能力，就能夠從圖片中獲取到更多的地理知識(shí)，并對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的分析，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生地理知識(shí)的運(yùn)用能力。依靠學(xué)生讀圖析圖的能力開(kāi)展初中地理教學(xué)，不僅能夠打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的限制，還能夠有效提升學(xué)生的地理探究能力，能夠?yàn)閷W(xué)生今后地理知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《中國(guó)的地理差異》時(shí)，教師可以利用分層設(shè)色的方式為學(xué)生介紹我國(guó)的四大高原、四大盆地以及主要山脈的走向和南北氣候等。通過(guò)這種方式，學(xué)生在教師的幫助下學(xué)習(xí)，能夠逐漸分析出南北方動(dòng)植物的生長(zhǎng)差異，有效提高學(xué)生讀圖析圖的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中地理教學(xué)中運(yùn)用以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，需要尊重學(xué)生的主體地位，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)的運(yùn)用能力，進(jìn)而提高初中地理的教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：邱青（1989-），女，漢族，江蘇連云港人，本科，中學(xué)二級(jí)，主要從事中學(xué)教學(xué)工作，曾獲區(qū)級(jí)教學(xué)基本功二等獎(jiǎng)、區(qū)中小學(xué)班主任基本功二等獎(jiǎng)。

（責(zé)任編輯 袁霜）