張春花
摘 要:隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,越來越多的教師意識到學(xué)生閱讀教育的重要性。然而,目前小學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中遇到的最大難點也正是學(xué)生閱讀興趣的缺乏。為了改變這種現(xiàn)狀,小學(xué)語文教師應(yīng)嘗試通過開展圖書漂流活動的方式,讓學(xué)生在各種形式的趣味漂流活動過程中培養(yǎng)閱讀興趣,形成良好的閱讀習(xí)慣。本文以漂流圖書活動的開展方法作為出發(fā)點,探討如何更好地在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)過程中提升學(xué)生閱讀興趣。
關(guān)鍵詞:漂流圖書活動;小學(xué)語文;課外閱讀;興趣;提升
中圖分類號:G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2020)18-0141-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.070
圖書漂流活動是指讀者將自己讀完的書放置在公共場所之中,讓撿到這本書的人取走閱讀,并在讀完后放到另外的位置上繼續(xù)供別人閱讀。趣味漂流活動突破了傳統(tǒng)圖書館本身的時間和地理限制,確保讀者在沒有圖書證、不繳付任何押金的前提下開展相關(guān)閱讀活動,同時還能為個人在讀書過程中增添一定的新鮮感。小學(xué)生是一個特殊的群體,在開展趣味圖書漂流活動過程中,教師應(yīng)通過以下方式開展。
一、征集主題趣味書籍,創(chuàng)新漂流站點形式
在書籍的選擇上,教師可以采用多種方式征集趣味書籍。一方面,教師可以利用學(xué)校分配給各班的圖書,作為漂流圖書活動中的基礎(chǔ)書籍。對于小學(xué)生來說,雖然有很多漢字依然不認(rèn)識,但是可以通過看圖的方式明白文字表述的含義,這就要求教師選配的書籍應(yīng)以圖配文的形式為主。……