游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析

鐘弘

摘 要活潑好動、愛玩是小學(xué)生的天性，對此，為了吸引更多學(xué)生全身心投入到各項數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，其教師在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生認知特點、授課內(nèi)容的實際需求來科學(xué)、靈活引用游戲教學(xué)法，以此來構(gòu)建更生動、愉快且高效的數(shù)學(xué)課堂，以此來輕松、順利落實各項教學(xué)任務(wù)。因此，本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)做出了深入探究。

關(guān)鍵詞游戲化教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0067-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上靈活引用游戲教學(xué)法，既有助于促進教學(xué)活動知識性、趣味性的不斷增加，也能夠從不同角度來激發(fā)、增強其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極主動性，進而取得更理想的授課成果。尤其是在新課改背景下，重視小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)研究，不論是對小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新發(fā)展，還是學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長都具有重要意義。

一、注重游戲化導(dǎo)入

基于游戲化教學(xué)法的數(shù)學(xué)課堂，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師應(yīng)重視自身主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，深入挖掘、靈活引用相關(guān)游戲素材，并引用更恰當(dāng)?shù)牟呗苑椒▉碛袡C整合教學(xué)內(nèi)容、游戲素材。

比如，某教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“混合運算”的相關(guān)知識點時，就為學(xué)生發(fā)放了相同卡片，上面標有數(shù)字與符號，然后由教師來隨機講一些數(shù)字，指導(dǎo)學(xué)生運用手中卡片來進行這些數(shù)字的計算。在具體計算中，一些數(shù)字通常都可以基于單一算法來獲得結(jié)果，但也有一些數(shù)字難以通過單一算法來進行計算。對此，教師就可以自然地引導(dǎo)學(xué)生開展混合運算。通過這樣的游戲?qū)搿⒔虒W(xué)引導(dǎo)，學(xué)生既可以將教師提出的數(shù)字快速計算出來，也能夠從不同角度來調(diào)動、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與積極性，同時學(xué)生也能夠?qū)λ鶎W(xué)知識產(chǎn)生透徹理解與準確把握。

二、優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)

在以往的數(shù)學(xué)課堂上，因為理解能力的限制，或者是注意力被分散，很多學(xué)生在教師結(jié)束相關(guān)知識點的講解后，理解、把握程度都不是很理想，進而導(dǎo)致課堂教學(xué)目標無法得到有效落實。對此，教師就可以基于游戲化教學(xué)法來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來引導(dǎo)學(xué)生積極、主動探究、理解所學(xué)知識[2]。

比如，某教師在講解九九乘法表過程中，為了避免一味地死記硬背讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、抵觸等負面情緒，確保其能夠在今后的學(xué)習(xí)、計算中實現(xiàn)準確靈活引用，就帶領(lǐng)學(xué)生開展接龍游戲：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。”第二個學(xué)生接：“兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿。”以此類推。通過這一競技游戲的有效組織，學(xué)生既可以實現(xiàn)對九九乘法相關(guān)知識的熟練、輕松掌握，也能夠?qū)?shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容

游戲化教學(xué)即使是一種教學(xué)方法，那么其教師在具體應(yīng)用中就要始終堅實數(shù)學(xué)知識為第一的授課目標，且還要實現(xiàn)對新課改教學(xué)思想的透徹理解與準確把握。所以，在設(shè)計組織各項數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)活動中，其教師應(yīng)充分重視、不斷優(yōu)化游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有機整合。避免因為課堂教學(xué)氛圍過于高漲，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)過于興奮而忽略知識理解與把握的情況產(chǎn)生。

在課前備課過程中，若決定引用游戲化教學(xué)方法，就要從不同角度來對數(shù)學(xué)知識趣味性做出深入挖掘，做出與授課內(nèi)容、學(xué)生認知特點更符合的教學(xué)設(shè)計，落實好各項教學(xué)準備，以此來為課堂教學(xué)活動的高效、有序進行提供有力支持，將游戲合理性充分突顯出來。

比如，某教師在講解“角的度量”相關(guān)知識點時，就正確認識到了本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生對角的大小做出深入了解，實現(xiàn)對角單位、量角器的使用方法這一知識的延伸，將重點放在角的大小上。在游戲化教學(xué)中，其教師便基于此來進行各類活動的設(shè)計組織。這樣既有助于授課效果與效率的大幅度提升，也能夠為預(yù)期教學(xué)目標的有效落實提供有力支持。

四、加強游戲引導(dǎo)

在游戲化教學(xué)中，為了確保其優(yōu)勢特點能夠得到充分發(fā)揮，進而促使各項教學(xué)目標的順利落實，在實際授課中，其教師應(yīng)采用恰當(dāng)策略方法來對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、方法等方面做出恰當(dāng)引導(dǎo)，也只有這樣才能夠確保學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。例如，在游戲中，經(jīng)常會有一些學(xué)生出現(xiàn)違背游戲規(guī)則的情況，或者是在游戲中出現(xiàn)錯誤。對此，其教師應(yīng)給予及時、有效的引導(dǎo)，通過適當(dāng)?shù)貢和頌閷W(xué)生重新進行游戲規(guī)則的講解，鼓勵學(xué)生努力克服游戲中的難度，并結(jié)合具體情況，適當(dāng)參與到學(xué)生的游戲、討論當(dāng)中，這樣既可以確保游戲教學(xué)法積極作用的充分發(fā)揮，也能夠為學(xué)生綜合素質(zhì)的進一步發(fā)展帶來積極影響。

五、結(jié)語

綜上所述，對于理解能力、自主學(xué)習(xí)意識等方面還有待提升的小學(xué)生來講，要想幫助其真正擺脫被動、機械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠積極主動思考、探究數(shù)學(xué)知識與相關(guān)問題，大幅度提升課堂教學(xué)效果與效率，其教師就必須要重視、優(yōu)化游戲化教學(xué)法的科學(xué)引用，以此來設(shè)計出更多科學(xué)性、趣味性較強的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，為學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

參考文獻：

[1]趙青.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2019（11）：59-60.

[2]黃衍華.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用解析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（08）：157.