課外閱讀在小學語文教學中的應用探析

張靜

摘 要新課程改革背景下，課外閱讀不僅能增強小學生的語言能力，還能激發他們的思維能力和想象力。因此，在小學語文教學中，教師應積極培養小學生課外閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力和寫作水平。

關鍵詞小學語文;作文教學;課外閱讀

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0151-01

課外閱讀不僅能開闊小學生的視野，豐富知識儲備，提高獨立思考能力，還能增強小學生的學習興趣，讓他們在不斷閱讀中認識世界，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，作為小學語文教師應根據課堂教學的需要，選擇恰當的課外閱讀資料，幫助小學生提高閱讀興趣和寫作能力。

一、課外閱讀的重要性

（一）豐富小學生的語文知識

由于小學生的心智尚未成熟，缺乏自我約束能力，在課堂學習中無法保持良好的注意力，這就要求教師應要根據小學生的學習興趣，以課外閱讀的方式來幫助小學生獲得在課堂上無法獲得的知識，提高小學生積累知識的能力，保證語文學習的效率。

（二）加強小學生的寫作能力

對于大部分的小學生來講，他們能夠閱讀各種各樣的書籍，但是在寫作的過程中，不能夠靈活應用各種寫作技巧，導致寫作內容非常的枯燥乏味，教師可以選擇適合小學生的讀物，讓其模仿寫作，來增強小學生的寫作和表達能力，同時大量的課外閱讀，還能夠提高小學生對日常生活的感悟能力，促進小學生對各種事物的深入了解，幫助小學生的寫作水平得到提升。

二、課外閱讀能力培養策略

（一）激發小學生閱讀興趣，指導小學生端正閱讀態度

在課外閱讀教學的過程中，很多的小學生由于缺乏閱讀興趣，導致課外閱讀量達不到預期，所以必須要加強對小學生課外閱讀興趣的引導，根據不同小學生的學習特點，可以推薦不同的書籍，例如對低年級的小學生可以讓他們閱讀繪本，因為繪本故事圖片和文字相結合的方式，能夠讓故事情節更加直觀、生動有趣，增強小學生閱讀的興趣。另外，還可以親子閱讀的方式，讓小學生和家長共同閱讀，促進親子之間的情感交流，也能夠讓親子之間多多互動，保證小學生閱讀的興趣。而在中高年級可以推薦具有一定思想內涵的童話故事，或者是世界兒童名著等，讓小學生在閱讀的過程中進行記錄，將自己不理解的問題進行深入分析，提高小學生閱讀的水平。而對于高年級的小學生來說，由于他們的思想發育比較成熟，可以為他們推薦各種文學名著，讓他們對傳統文化有著深入的了解，增強小學生學習的主動性。

為了檢驗課外閱讀的效果，教師可以在課堂上對課外閱讀的內容進行適當提問，讓小學生踴躍地回答，不僅能夠加深對文學作品的閱讀興趣和閱讀激情，同時也可以激勵小學生達到學習的效果，鼓勵小學生認真閱讀。在課外閱讀的過程中，教師也可以向小學生推薦自己所喜歡的文學作品，或者是可以推薦他們觀看具有文化底蘊的綜藝節目。例如央視推出的“朗讀者詩詞大會”，這些綜藝節目不僅涉及非常多的文學名著，而且對小學生會有一定的激勵效果，看到同齡人能夠出口成章，掌握大量的詩詞，他們一定會深受鼓舞，激發閱讀的興趣。

（二）授之以法，培養小學生的閱讀能力

在課外閱讀的過程中，由于課外讀物的質量參差不齊，很多思想不健康的書籍，不僅會浪費大量的時間，而且還會讓小學生的思想受到腐蝕。例如各種漫畫作品、幽默故事的這些作品，盡管生動有趣，但缺乏一定的內涵，同時還可能會包含各種腐朽的落后文化，讓小學生過度沉迷，所以教師必須要積極引導，盡可能地避免這些不良的書籍侵占小學生課外閱讀的時間。教師可以將自己閱讀過的書籍推薦給小學生，還可以讓小學生對所有的書籍類型進行整理，并且共同討論適當的課外閱讀書目，這樣的方式可以強化小學生的學習效果，增強小學生閱讀的興趣。除了新課標要求的名著閱讀之外，還可以向小學生推薦各種適合他們年齡段的書籍，激發小學生的閱讀興趣，強化小學生閱讀思考的能力。

（三）創設環境，提高小學生課外閱讀的水平

為了豐富小學生課外閱讀的效率，學校要完善現有的基礎設施，打造閱讀角的方式，鼓勵小學生充分地利用課余時間，閱讀各種書籍，而且要豐富圖書角圖書的類型，讓小學生的閱讀知識面得到拓寬，例如可以添加各種科普類的知識讀物，小學生能夠對相關的知識有深入的了解。另外，還可以組織小學生進行定期的閱讀交流活動，尤其是在小學生閱讀完一本書之后，可以寫下讀后感，并與其他同學進行互動交流，不僅可以增強小學生閱讀效率，而且還能夠讓他們更自由地表達內心的想法，增強課外閱讀的質量和水平。教師還可以讓小學生組成閱讀小組，每一個小組，選擇一本圖書，在閱讀完畢之后以小組合作的方式，將圖書的內容制作簡報，提高小學生的動手能力，增強小學生的閱讀興趣。

綜上所述，小學生加強課外閱讀，不僅可以提高他們的的語言能力，而且能激發他們的思維能力和想象力，增強對語文學習的熱愛。因此，作為小學語文教師應積極培養小學生課外閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力和寫作水平。

參考文獻：

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