高中思想政治“活動型課堂”培養學生學科核心素養的策略

摘 要 《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》頒布，學科核心素養、學業質量標準、活動型學科課程、議題式教學等，成了學科專家和一線政治教師研究的興奮點和著力點。此次課程標準修訂最大的亮點就是提出構建以培養思想政治學科核心素養為主導的活動型學科課程，力求構建學科邏輯與生活邏輯，理論知識與現實生活相結合的活動型學科課程。

關鍵詞 思想政治 活動型課堂 教學設計

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A

新修訂的課程標準理念中，明確指出“構建以培育思想政治學科核心素養為主導的活動型學科課程”在課堂中要始終關注思想政治學科核心素養的培育，立足學生生活實際，關注教學情景，著眼學生長遠發展，使理論知識的闡述與學生生活經驗有機結合，讓學生在參與活動的歷練中、在自主思辨的思考中體味理論的旨趣，在踐行正確價值觀的感悟中逐漸內化成為自覺的價值取向。在教學中，筆者認為高中思想政治“活動型課堂”中，可以從以下兩個方面來培養學生學科核心素養。

1在活動型課堂中培養學生核心素養理念的認知

實踐的發展是永無止境的，追求真理的過程是永無止境的，而實踐基礎上的理論創新也是永無止境的?；A教育階段剛剛迎來了一次理論創新，要求培育適合學生全面發展和終身發展的核心素養，并實現核心素養的學科化。高中思想政治的學科核心素養，是政治學科的基礎知識、基本技能、思維方式、學科品格的總稱它包含了：政治認同、科學精神、公共參與、法治意識四個部分。課堂教學中要實現核心素養目標，教師必須對教學方式進行改變。新修訂的高中思想政治課程標準指出，要構建以培育核心素養為主導的活動型學科課程。從課程標準提出的角度看，活動型課程的建設有利于實現核心素養培育的目標。我們的教學理念緊跟時代發展的潮流，順勢而變。為了促進高中思想政治活動型課堂的開展，思想政治教師應該順勢而動，強化在活動型課堂教學中培育學生核心素養的理念。

其一，牢固樹立活動型課堂以學生為主體的理念。當前的高中思想政治課教學依然存在過于注重知識傳授，忽視學生的主體性的現象。因此，在新課改背景下，我們必須牢固樹立以學生為主體的教學理念，始終把學生放在教學活動的中心位置。首先，根據學生的身心發展特點、生活實際進行教學設計，抓住學生學習的興趣點，引起其課堂探究的積極性;其次，教學過程中，充分調動學生參與的積極性，引導學生進行實踐體驗、辯證思考、合作展示、反思體悟。通過以學生為主的學習體驗，培養學生具備終身發展、全面發展的能力。

其二，樹立以議題活動為主導的教學理念。課程標準明確提出：“議題，既包含學科課程的具體內容，又展示價值判斷的基本觀點;既具有開放性、引領性，又體現教學重點、針對學習難點。”對于這個論斷，我們可以從兩個方面來看?！皩W科課程的具體內容”和“教學重點”“教學難點”，是指向學科內容的，而“價值判斷的基本觀點”和“開放性、引領性”則是突出了討論議題的形式維度。學科內容主要解決“議什么”的問題，即所“議”的“題”是有內容的，是為了學科內容的學習而呈現的;而議題形式則主要解決“如何議”的問題，即以提示學生思考問題的情境、運用資料的方法、共同探究的策略，并提供表達和解釋的機會等方式，為學生“有話可說”提供條件和可能。

2教學活動強化學科核心素養目標

培養學生核心素養的目標難以通過講授型、灌輸式的教學方式有效實現，但是活動型課堂教學可以和核心素養目標有效結合起來。思想政治學科的“政治認同、科學精神、法治意識、公共參與”核心素養可以與不同模塊的教學內容相結合，擬定相關議題，在議題活動中培育核心素養。

一方面，教學設計強化核心素養目標?！皩W科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力?！笨梢姡抡n標學科核心素養目標的提出，并不是對原三維目標的否定，而是對其的發展和升級，是“對知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三維目標進行了整合”。因此，指向學科核心素養的教學目標設計，對三維目標特別是知識與能力維度不但不是淡化，反而提出了更高要求。

另一方面，教學過程重視培育核心素養。學科核心素養強調的不是學生對書本知識的識記和理解程度，它指向在真實的生活情境中，學生運用所學知識提取信息、分析問題、解決問題的能力，注重培養學生知識遷移的能力。審視目前的政治課堂，一些教師的日常教學最后成為“圈點勾畫”的模式，學生對所學知識的應用能力差，難以適應目前培育學生核心素養的要求。高中思想政治教師要敢于摒棄舊思想、舊觀念，引導學生圍繞學科核心素養展開深度思考。而活動型課堂主張通過活動承載知識內容，在活動中提升學科素養。如，針對《用聯系的觀點看問題》一框的教學，有教師采用了“我們與環保同行”的主題班會設計活動，學生以“用聯系的觀點看問題”中的哲學智慧為指導，進行方案設計。小組之間合作交流形成組內方案，提交全班討論并說出包含其中的哲學思想，最后篩選出最優方案。這樣的課堂依托活動教學，并在活動中滲透科學精神、政治認同、公共參與的學科核心素養培育，值得借鑒學習。

實踐證明，高中思想政治“活動型課堂”培養學生學科核心素養，體現了思想政治課程特有的育人功能，提升高中生思想政治學科核心素養，提高他們創造性解決問題的能力，從而保障高中生全面均衡發展，順應我國當前堅持“以人為本”的教育理念。

作者簡介：吳俊，（1976.6-）男，漢，貴州畢節人，本科學歷，高級教師，貴州省黔西第一中學，研究方向：思想政治教育。

參考文獻

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[2] 關于活動型思想政治課程的思考[J].思想政治課教學，2016（04）.

[3] 議題式教學設計與實施中的幾個關鍵問題[J].思想政治課教學，2017（05）.