高校體育中實施思政教育的測評指標體系探討

摘 要 隨著我國改革開放的不斷深入和經濟的迅猛發展，整個社會對人才的需求越來越大，要求越來越高，傳統的學歷要求已無法滿足發展需要。因此，各大高校在培養人才時，不僅要注重對學生的理論知識培養，還要注重學生實踐技能和身體素質的培養，利用好學生這段可塑性較強的時機，培養出德才兼備的綜合型人才。本文從高校體育中實施思政教育的重要性出發，對高校體育教學中實施思政教育現狀語予以分析，對高校體育中心實施思政教育的策略和測評指標體系探討，希望有所幫助。

關鍵詞 高校體育 思政教育 測評指標體系

中圖分類號：G807文獻標識碼：A

0前言

自黨的十八大以來，習近平總書記多次強調高校體育中融入思政教育的重要性，黨的十九大也對體育發展作出了新部署，這既體現了黨和國家對高校體育的新要求、新期待，也體現了對黨和國家將體育工作提到了一個新的高度。高校作為學生世界觀、人生觀、價值觀培養的可塑時期，專業技能、實踐技能、身體素質均尤為重要，體育教育和思政教育越來越成為重要的教學內容。

1在高校體育中實施思政教育的重要性

第一，符合當今時代發展的趨勢。隨著經濟全球化進程的不斷加快，各個國家、各個行業之間的競爭，實質上成了人才之間的競爭，而綜合型人才逐漸成了高需求。所謂綜合型人才，也就是德智體美勞全面發展的復合型人才，德育和體育的重要性顯而易見。大學生作為社會的儲備人才，其政治素養的高低、身體素質的好壞、專業素質的強弱，直接影響了大學生以后在社會上的作為。現階段，我國很多大學生缺乏團結協作、吃苦耐勞的精神，在高校體育中實施實現思政教育也符合當今時代的發展趨勢。

第二，符合高等教育全面發展的要求。高等教育與義務教育不同，它更注重對學生專業能力和綜合素質的同步培養，包括身體素質、政治素質等多方面。將體育教學與思政教育相結合，不僅能通過各種體育運動來增強學生的身體素質，學習到體育知識和技能，還可以通過反復的身體練習活動，讓學生在豐富的體育運動中培養團結協作、互幫互助等意識和能力，弘揚公平競爭的風尚，樹立集體主義觀念等等，使得其身心均得到健康發展。

2高校體育教學中實施思政教育現狀

雖然從黨和國家以及高校都認識到了體育教育中實施思政教育的重要性，但在實際教學中仍然沒有將兩者完全融合，在課上教學的開展以及課下作業的安排都將兩者割裂開來。體育教師往往跟注重體育教學的開展，認為思政教育是輔導員的任務，和體育這門學科和教師自己的關系不大，往往忽略思政教育，只是在體育教學中教授籃球、乒乓球等技能。而輔導員對于思政教育多數也是流于形式，很難抽出大部分時間關心學生的身心。長此以往，思政教育的真正作用并沒有充分發揮。即便是有些高校額教師認識到體育和思政教育結合的重要意義，也只是停留在淺層表面，為了應付教學任務而開展。

3高校體育中實施思政教育的策略和測評指標體系

高校體育教育與思政教育的融合重要且必要，高校和教師不僅應讓其停留在理論層次，更應該積極推進、不斷實踐、不斷創新。

3.1善于挖掘高校體育中有關思政教育的內容

與小學、初中、高中不同的是，大學的課程內容更加豐富，學生可以自主選擇的教學內容也較多，且對綜合能力的培養有諸多裨益。因此，高校應該充分利用這種便利條件，無論課堂內外，都盡可能地多提供體育設施和器材，設計體育系列活動，積極探索體育活動中與思政教育有關的內容。比如全校、院系之間舉辦籃球賽、足球賽、乒乓球賽等各種比賽，還可以定期舉辦運動會，不僅可以讓學生鍛煉身體，還可以讓學生在參與過程中培養團結協作的團隊精神，加強學生與學生之間的交流。

3.2不斷創新體育教學方法

高校和教師可以嘗試建立體育教學中思政教育測評指標體系，在問卷和專家訪談的基礎上，建立三級指標，比如一級指標包括體育課堂教學、課外體育活動等五方面內容，二級指標包括體育課堂教學的教學內容、教學組織，課外體育活動的活動規劃、組織與實施等，根據一定的方法計算出各級指標的權重。通過這種方式，來激發學生學習各項技能、提升各項能力和素質的熱情。但為了更好地發揮體育教學和思政教育的重要性作用，還要探索各種方式，讓學生主動參與到教學中來。目前是“低頭族”盛行的時代，很多學生占用了課下時間玩手機游戲。為了讓學生更好地利用課下時間，放下手機走出宿舍，高校可以借助體育社團發展，鼓勵學生加入到自己感興趣的體育社團中，利用課余時間增強自己的身體素質。此外，也可以讓學生利用各種健身軟件來強化運動，并將日常健身數據作為體育考試的日常考核內容。

3.3全方位探索體育教學中融入思政教育的途徑

教師在開展體育教學時，可以從愛國主義教育的角度出發，通過觀看奧運會等素材時，讓學生感受到體育文化的魅力。其次，可以利用體育教學的特點，運用不同的方法讓學生練習，留給學生更多自主發揮的空間，培養學生的創新意識。第三，教師自身要加強思想政治教育，在示范標準動作時，還要注重自身的言行，讓學生以其為榜樣，發揮榜樣的作用以實現思想政治教育的滲透。第四，在開展教學時，可以靈活選擇分組訓練、團體比賽等方式，讓學生在體育教學中養成互相尊重、競爭與合作的思想觀念。

總之，高校和教師一定要不斷探索體育教學與思政教育融合的具體舉措，為社會培養出德智體美勞全面發展的綜合型人才。

作者簡介：張超（1983.11-），男，漢族，河南洛陽人，西安電子科技大學，工程師，碩士，研究方向：管理學。

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