在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

李燕紅

【摘要】興趣是非智力因素中的重要因素之一，它是人們積極探討某種事物或?qū)δ撤N活動(dòng)特別愛好的強(qiáng)烈傾向。心理學(xué)的研究表明：濃厚的興趣可以使各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。基于此，本文對(duì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)興趣，讓學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)作了探討。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);趣味;興趣;原則;氛圍

數(shù)學(xué)單調(diào)而抽象，枯燥乏味、深?yuàn)W難懂，容易使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。因而，我們應(yīng)該在生活中尋找數(shù)學(xué)題材，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來開展教學(xué)，架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處是生活，看著生活、摸著生活，跟著生活學(xué)數(shù)學(xué)，不斷激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

心理學(xué)研究表明，良好的師生關(guān)系能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生潛力，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在整個(gè)小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生的思維逐漸從形象思維過渡到以抽象邏輯思維為主，但仍帶有很強(qiáng)的形象性，存在明顯的“關(guān)鍵年齡”。這時(shí)候的小學(xué)生對(duì)自己喜聞樂見的東西會(huì)產(chǎn)生深厚興趣，對(duì)熟悉的生活，感到親切、自然、輕松，容易接受，也樂于表現(xiàn)。

1.興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力

做最好的自己，做學(xué)習(xí)的主人，讓自己成為學(xué)習(xí)的主人，那必定是感興趣的知識(shí)，比如：“卡通”。小學(xué)階段是各項(xiàng)認(rèn)知技能迅速發(fā)展的階段，其數(shù)學(xué)知識(shí)的能力會(huì)因興趣不同而不同。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會(huì)對(duì)其發(fā)展形成阻礙。因此，在教學(xué)時(shí)，以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的立足點(diǎn)，將數(shù)學(xué)融入生活，學(xué)生在闡述自己生活過程中，經(jīng)驗(yàn)得到激發(fā)、調(diào)整、提升，以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)上，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)更有興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.興趣潛移默化化解教學(xué)難題

多媒體技術(shù)提供圖文并茂、視聽結(jié)合的客觀世界的表象，可以將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的動(dòng)感畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“對(duì)稱”時(shí)，我以課件作為導(dǎo)入，展現(xiàn)一個(gè)美麗的地方，一望無際的草地上，正開著一朵朵美麗的花朵，一片片綠葉在微風(fēng)中晃動(dòng)，吸引來一只只蝴蝶與蜜蜂圍繞在花叢間……這動(dòng)態(tài)的畫面一下子吸引了學(xué)生的眼球。我借助蝴蝶、蜜蜂的翅膀等在運(yùn)動(dòng)時(shí)不斷重合的現(xiàn)象解釋“軸對(duì)稱圖形”的定義，課件中“卡通人”的問題：“請(qǐng)你找出其它軸對(duì)稱圖形”。學(xué)生變得很聽話，馬上認(rèn)真地找尋畫面中的軸對(duì)稱圖形，很快找到微風(fēng)中擺動(dòng)的花朵、葉子等，初步掌握了軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。接著，“卡通人”將準(zhǔn)備好的生活中軸對(duì)稱圖形逐一展示出來，學(xué)生像著迷似地參與其中，對(duì)軸對(duì)稱圖形有了更深層更全面的理解。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個(gè)重要的教學(xué)問題，它必須與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào)，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展。那么，我們可以遵循和執(zhí)行一定的原則來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

1.適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日常活動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，我們需要以此為原則，用該年齡階段的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向。比如，現(xiàn)在小學(xué)階段小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行，但不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識(shí)結(jié)構(gòu)，很多題目大大超出他們的知識(shí)范圍。雖是學(xué)校、家庭普遍追求、向往的能力，但他使學(xué)生發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣的培養(yǎng)。

2.發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合社會(huì)的生活和學(xué)生的身心特點(diǎn)雙重因素。啟發(fā)學(xué)生思考的問題要符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以采取趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別在課堂教學(xué)中。第一，以動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)圓柱側(cè)面展開圖時(shí)，我讓學(xué)生以兩人為一組，通過“動(dòng)一動(dòng)”“剪一剪”“說一說”等環(huán)節(jié)，自己動(dòng)手沿著圓柱的“高”剪開后再展開，親身感受長方形和圓柱側(cè)面的關(guān)系，然后同桌互述剪的過程、剪后的發(fā)現(xiàn)。所有學(xué)生參與其中，學(xué)生有了興趣自然能自覺地投入到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生間的互動(dòng)能力、表達(dá)能力、合作能力，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率。第二，以獲得成功體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。讓每一名學(xué)生都擁有成功的體驗(yàn)，老師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對(duì)待，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，每個(gè)學(xué)生都能獲得不同程度的成功。第三，以多表揚(yáng)和鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生具有年齡小和爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)以及榮譽(yù)感，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)來加以表揚(yáng)。在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣是可以給興趣加以“保鮮”的。

四、營造氛圍，激發(fā)興趣

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須牢固樹立以學(xué)生為主體的教育觀念，以學(xué)生的全面健康和諧發(fā)展為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值為最終目標(biāo)，積極認(rèn)真地組織開展形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，組織形式多樣活動(dòng)，開展趣味性教學(xué)，讓課堂教學(xué)充滿趣味與活力，進(jìn)而不斷奠定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“加、減法的簡便運(yùn)算”中，有一道題目：182-38-32=？直接退位相減，是最直接的計(jì)算方法，但需要筆算，得花不少時(shí)間，且容易出錯(cuò)。于是，我聯(lián)系了生活實(shí)例，把它改成了一道貼近生活的應(yīng)用題：媽媽帶了182元去商場買東西，買了一箱酸奶38元（182-38），又買了一箱露露32元（182-38-32），媽媽還剩多少錢？大家有什么好方法嗎？經(jīng)過思考、討論，有位學(xué)生舉手說：“可以先算一共花了多少錢（38+32=70，剛好整十），我們買東西就是這樣子，再付錢（182-70=112），這樣算比較快。”我立即表揚(yáng)該學(xué)生，即可以先算總共花了多少錢。媽媽帶的錢減去花的就是剩的，可列式為：182-（38+32），這樣又快又容易。這時(shí)，又有同學(xué)說，可以先算182-32，因?yàn)樗膬r(jià)格與媽媽的零錢一樣，不用找零，這樣算也比較容易，且快。說得多好呀！這就是教師憑借學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以趣味性、實(shí)踐性營造氛圍，讓學(xué)生在解決生活問題的過程不知不覺地學(xué)習(xí)了新知識(shí)，理解了定律，掌握知識(shí)同時(shí)也應(yīng)用了知識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，鞏固興趣。

本人曾對(duì)本校學(xué)生做過調(diào)查，55%的學(xué)生覺得只有把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)起來，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，借助日常生活問題，學(xué)生潛能及學(xué)習(xí)的動(dòng)力才得以激發(fā)。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維來剖析司空見慣、熟視無睹的生活現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)周圍的世界，選擇信息、加工信息、處理信息，逐步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。“星星之火可以燎原”，而興趣就如點(diǎn)點(diǎn)火苗，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)樂趣，產(chǎn)生興趣，而興趣是成功的基石，能將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，讓學(xué)習(xí)變得興趣盎然。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊國值.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣[A].教育理論研究（第八輯），2019.

[2]楊志忠.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[N].貴州民族報(bào)，2019.