高中班主任班級管理與德育的結合策略研究

冼培源

【摘要】高中是學生人生中最重要的時期，是學生思想的分水嶺。高中班主任的作用越來越重要，既要做好班級的管理工作，保證學生的知識水平穩步提升，考入滿意的大學;又要做好學生的德育工作，使學生成為一個優秀的社會接班人。如何提升高中生的綜合素質是班主任班級管理工作的重中之重，對于學生的未來發展有著重要的影響。班級管理與德育結合是一種新型的教學模式，在班級管理中提高學生的綜合素質，學生的綜合素質提高了，有利于學生的管理，兩者具有互相促進的作用?；诖?，本文對高中班主任如何將班級管理與德育相結合作了系列探討。

【關鍵詞】班級管理;德育教育;班主任

高中畢業的學生，成績優異的可以進入大學繼續深造，成績不理想的進入職?；蛱と肷鐣Ｋ?，對于高中生的教育，除了注重學生的文化水平之外，其綜合素質更應值得關注。高中時期學生的德行對其進入社會以及高校都有著重要的影響，良好的品德將促使他們走上更好的道路。高中班主任在班級管理以及德育中扮演著重要的角色，將班級管理與德育相結合的教學是教學的重點。本研究就目前班級管理結合德育存在的問題以及重要性進行分析，并針對此提出有效的建議。

一、高中班主任班級管理與德育結合的重要性

高中是學生學習生涯中最重要的時期，班級的管理直接影響到學生的成績，所以很多班主任只注重學生的文化水平，對于學生的德育不夠重視。相反，德育無論在哪個階段都是最重要的，如今的教育已經是素質教育，道德品質已經是優秀人才所必須的屬性。班主任一方面要引導學生有序進行學習，維持班級秩序，為學生提供一個良好的學習環境，形成樂于學習的良好氛圍;另一方面要加強學生的品德教育，促使學生遇到問題不氣餒，同學之間互相鼓勵，才能在殘酷的高考競爭中穩步前進，考出好成績，走向更好的人生。高中時期是學生高尚品德養成的重要時期，學生勤儉節約、尊敬師長、互幫互助等重要品質都在這一時期成型。學校是學生成長過程中的一個重要場所，既是學生文化水平培養的基地，也是學生道德教育的平臺。在以素質教育為主的今天，班主任要充分意識到德育的重要性，不斷學習新知識，創新班級管理方法，使班級管理與德育得到和諧結合，完成對應教學目標的同時，不斷完善學生的思想素養，使其成為一個遵紀守法有良好品德的社會青年。

二、高中班主任班級管理與德育結合存在的不足

自21世紀以來，我國主要推行素質教育，但是傳統教育觀念強烈，應試教育仍然占據著重要位置。很多高中班主任過度重視學生的成績，使得班主任在進行班級管理時難以做到德育，很多的德育只停留在表面。班主任一切還是以學習為重，只要學生的成績優秀，對于學生的道德品質就不進行教育。在現今物欲橫流的社會，班級管理中沒有做到對學生真正用心管理，德育教育沒得到有效落實，很容易導致學生的道德品質下降，難以適應當今的社會發展。目前，有些班主任也開始了在班級管理中結合德育的方式教學，但是沒有很好地形成完整的體系，沒有做到預防的效果，而是發現問題后才進行德育補救。如學生只有發生晚到、早退等情況后，班主任才會尋找學生進行談話，很容易使學生反感。班主任應在平時的班級管理中結合德育進行管理，以德育促進班級管理，創造出良好的班級氛圍，做到有效預防學生犯錯誤。

三、班級管理與德育的結合策略研究

第一，加強班級溝通，建立良好班級氛圍。學生和班主任都是班集體中最重要的組成部分，班主任與學生以及學生與學生之間的關系都影響著班級的管理。班主任作為一個長輩，又是一名人民教師，有責任和義務做好班級之間的關系。一方面要加強自身修養，提高管理能力，以德服人，使學生在心底里認可班主任的管理能力;另一方面要曉之以理，不僅要重視與學生的每一次交談，更要提高語言交流的藝術，及時了解學生的動向，為學生解決實事。學生最忌諱班主任以高傲姿態教育他們，這種不平等的對話交流注定是失敗的，班主任既要考慮到學生的成績，也要考慮到學生的自尊心，在保護他們的自尊心的前提下給予肯定，才能使他們更加樂于接受。為了建立良好的班級學習環境，除了處理好班主任與學生之間的關系外，還要引導學生處理好學生與學生之間的關系。班級的學習情況與班風密不可分，越是團結友愛、積極向上的班風，班級的成績就會越好。在班級管理中，班主任既要做好班級的關系，又要不斷滲透德育，在處理關系的過程中使學生意識到尊師愛幼、互幫互助、團結一心的美好品德，并將其繼續擴大化，形成良好的班級氛圍，進而提高成績。

第二，因材施教，班級管理多樣化。德育在班級管理中一直不發揮出效果，說明傳統的教育模式并不適合開展德育，如果采取學科教學的方式進行德育，只會增加學生的負擔，并且也不能落實德育。班主任要不斷地創新班級管理中德育模式，因材施教就是一種很好的教學途徑。學生的德育是一種心靈間的交流，雙方會說出自己的心事、心聲，但由于每個人的性格不同，同樣的表態對于另一個人并不適用。所以，班主任必須清楚地了解每一個學生，包括他們的成績、性格、愛好、家庭等，從而在班級管理中選擇一種合適的方式進行德育教育，才能使德育發揮最大的作用。比如，在體育課上，對于那些積極向上、活潑愛動的學生，班主任在進行教育時，可以提供更多的機會，讓他們更好地成長。對于平時安靜，不善于與他人交流的學生，可以挖掘他們內在的潛力，如紀律較強、動作規范等閃光點鼓勵他們發揮優勢，使他們多參與課堂，讓他們擁有集體榮譽感。在平時的班級管理中，讓學生多參與班級管理，這會讓他們更容易意識到班主任對班級付出的辛苦，在之后的日子里更加努力學習，使他們正確地處理好與班主任以及學生之間的關系，提高認識，加強溝通交流，發揮樂于助人的精神，從而體現德育的作用。

總而言之，高中時期是人生中的一個重要分水嶺，影響著學生的未來。加強班級管理，在班級管理中實施德育，是提高學生知識水平以及道德素質的重要舉措。班級管理與德育并不矛盾，相反是互相促進的作用。班主任既要做好與學生的關系，也要懂得因材施教，真正了解每一個學生的內心想法，才能做到在班級管理中不斷滲透德育。

參考文獻：

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