新時代產教深度融合視域下中職人才培養模式探討

趙崝

摘 要 深化產教融合是職業教育改革迫切要求，也是動漫專業內涵發展的必由之路。本案例以我校計算機動漫與游戲制作示范品牌專業為例，探究進一步創新產教融合、校企合作、工學結合的人才培養模式，通過校企聯動機制個案剖析挖掘校企聯動結合的具體路徑及成效，攜手共建校園企業的“雙向橋”，突破之前校園與企業單次、單向的傳統頂崗實習模式，為產教融合背景下職業教育內涵發展提供可復制推廣的優秀經驗。

關鍵詞 產教融合 校企聯動 內涵發展 人才培養

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1對接行業標準，精準定位專業教學實施方案

計算機動漫與游戲專業（后文簡稱專業）通過大量的行業、學校調研，梳理出我國中職計算機動漫與游戲制作專業的現狀，發現存在著人才培養與社會需求脫節的問題。專業教學標準與崗位技能標準不能很好的對接，課程教學內容與崗位工作的關聯度過低，使得計算機動漫畢業生與企業不接軌。基于這樣的局面，深入研究校企之間的合作，以行業用人標準去制定核心課程的教學標準，培養符合行業需求的專業人才。即實現教學課堂與企業課堂的無縫對接——學校提供給學生“識崗學習、貼崗實訓、頂崗實習”的機會，讓學生能在實際崗位上得到全面鍛煉，感受企業文化。實現課程內容與職業崗位需求對接——學校在專業調研和崗位分析的基礎上，重新審視專業課程的定位和教學理念，以培養職業能力為目標，制定課程標準，更新課程教學內容。實現學習過程與實際工作過程對接——學校重視以工作過程為導向的課程改革，推行項目教學、案例教學、情境教學等符合職業教育的教學方法，使教學過程更加貼近實際工作任務的完成。

2構建課程體系，編寫課程標準

受上海市市教委委托，專業經過校企合作多方調研論證，在確定教學實施方案的基礎上聯合二十余位企業行業專家聯合修訂《上海市計算機動漫與游戲國際水平專業教學標準》。項目組通過考察、調研、視頻會議等方式，在詳細了解全球各國領先的計算機動漫與游戲制作專業課程體系及行業標準的基礎上選擇了美國加州藝術學院（CalArts）、美國加州藝術學院（California College of the Arts）、東京交流藝術專門學校及澳大利亞 TAFE 學院等課程作為參考;選擇了美國 Autodesk、英國 The Foundry、日本圖形藝術協會的相關職業標準作為參照。在翻譯標準情況下進行了大量得研究，反復討論與論證，多次推翻之前的版本，最終結合國內現有的動漫游戲課程體系及行業標準，研發制定出適合于國內計算機動漫與游戲制作專業課程體系與教學標準。以職業能力標準的國際對接為基礎;以國際水平跨國企業人才要求為目標;以體現國際發展趨勢的專業課程開發為核心;以教學條件的國際化水平建設為保障;以國際權威職業資格證書為引領。通過學習借鑒國外先進職業教育理念和經驗，開發體現國際水平的專業教學標準。”為中職計算機動漫專業國際水平教學標準開發的指導思想。

3校企聯動，試點“創智贏家”模式

學校與歐特克（Autodesk）中國教育管理中心、上海劍靈信息科技有限公司、上海神州數碼有限公司、上海妙果科技有限公司、上海一尺視界數碼科技有限公司、上海瑾業信息科技有限公司合作，試點“創智贏家”實踐教學模式。

充分利用寒暑假的時間，對參與學生不限定年齡及專業，自主報名，通過企業面試者即可參與。在企業期間，企業會對學生需求和能力進行診斷，給出相應的技能培訓來滿足其能勝任項目開展所需的技能;學生需按公司要求，認真學習技能并積極投入到項目中完成企業給出的任務（可能是真實的，可能是虛擬的），堅持到最后完成項目任務的學生，根據企業的評價打分情況，折算成對應的專業學分，進行考核。

之后，為繼續與各知名企業建立長期合作關系，不斷優化人才培養方案，我校與上海劍靈信息科技有限公司簽訂人才孵化共育中心，企業派駐工作小組，開展項目工作;學校提供辦公場地及硬件設施。企業會挑選在“創智贏家”項目中表現卓越得到企業認可或極具潛力的學生進入孵化中心，參與企業項目，其工作能力均由企業給出考核，學校負責日常管理。

同時，派駐的企業專家會走進課堂，擔任授課教師，通過這種形式的校企合作，形成了長期有效的行業特聘專家進課堂機制，可以讓學生充分了解本行業的發展現狀和具體的職業能力要求，有效的培養了學生的職業素養，更好地提高學生的技能水平，為我校的專業建設提供了新的動力。也實現了“三個對接”：實現教學課堂與企業課堂的無縫對接，實現課程內容與職業崗位需求的對接，實現學習過程與實際工作過程對接;“四個融合”：把企業技術需求融入專業，把企業技術需求融入團隊，把校內專任教師融入企業，把學生發展融入企業。

在經濟新常態社會發展形式下，職業教育推進“產教融合、校企合作”已成為時代發展的必然趨勢，需要政府、企業和學校三方的共同努力。為學生和教師提供完善的實踐平臺，為學校專業設置和課程改革提供重要的崗位信息，學校也及時調整人才培養方案，為人才和教師搭建良好的發展平臺，提供發展機遇。

人才共育孵化中心作為創智贏家實踐教學模式中的最后環節改變了傳統的講授式授課方式，學生的學習積極性明顯提高，尤其是企業帶教老師、學校實訓指導老師、專業指導老師共同參與學生實訓教學評價，并將學生職業素養納入考核范圍，全面提升了學生實訓知識技能掌握情況，學生的技能水平和未來的崗位勝任力顯著提升。幫助學生從中發現自我、挖掘個人優勢，將其在校所學知識，融合到企業項目中，找出不足，自我完善，提前做好職業規劃，實現畢業就能上崗，縮短實習期，盡快融入行業崗位，最終完成在校期間的孵化，破繭成蝶。

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