產教融合視角下職業院校學生實習管理的探索與實踐

段二軍 勾仿吉

摘 要：《國家職業教育改革實施方案》明確指出，要促進產教融合校企“雙元”育人。頂崗實習是提升職業院校學生職業能力的重要教學環節，也是提升人才培養質量的有效途徑。為此，職業院校要細化頂崗實習管理，培養合格的技能人才。

關鍵詞：產教融合 職業院校 實習管理

進入新時代，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》等重要文件陸續印發，2019年國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》，又一次對促進產教融合校企合作做了頂層設計。國家就切實加強職業院校學生生產實習和社會實踐出臺了相關政策，筆者就產教融合視角下的學生頂崗實習管理進行探索。

一、頂崗實習對技能形成的重要作用

頂崗實習是指初步具備實踐崗位獨立工作能力的學生，到相應實習崗位，相對獨立參與實際工作的活動。頂崗實習本質上是一種教學過程，是學生畢業前的最后一個綜合學習環節，目的是讓學生在完成全部課程并經考核合格后，進入企業一線參與實際崗位工作，進行職業道德、敬業精神和職業技能的綜合強化訓練，實現學校學習與企業崗位的精準對接，讓學生形成較強的職業意識和勝任崗位工作的職業能力。

二、職業院校頂崗實習管理存在的問題

（一）崗位分散

以衡水科技工程學校為例，每年參加頂崗實習的學生有近2000人，地理分布上較分散，加上學校專業群分布廣，有財經類、學前類、信息類專業等，實習崗位也很分散，由此造成頂崗實習過程的安全管理難、過程管理難，直接影響了頂崗實習教學質量。

（二）教師匱乏

學校實習指導教師數量較少，導致教師忙里忙外、應接不暇，由此造成頂崗實習教學管理的不到位。

（三）學生認可度不高

有些學生由于缺少對崗位的認知，吃不得苦、受不了累且不遵守企業管理制度，導致頂崗實習流于形式，難以達成教學目標。

（四）企業積極性不高

受社會、家庭、學生個人等因素的影響，經過頂崗實習和雙向選擇后留在企業就業的學生不是很多，而且學生的安全問題給企業帶來很大壓力。

三、職業院校提高頂崗實習教學質量的舉措

（一）突出頂層設計，抓住核心問題

1.做好頂層設計和組織保障

職業院校應成立以一把手為組長的學生實習工作領導小組，負責實習的頂層設計、提供經費支持、處理實習工作中的重大問題、組織開展巡視督查等。

2.緊緊抓住“練什么”這個核心，加強實習管理

沒有標準就沒有質量，在解決“練什么”的問題上，職業院校要參照教育部頒布的各專業頂崗實習標準，針對頂崗實習易出現的實踐與理論脫節問題，采用技能分解與知識對應的方法加以解決。

（二）突出校企“雙元”育人，選好參與企業

1.要重視頂崗實習

職業院校要將頂崗實習作為核心教學環節納入培養方案整體設計，要根據“課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接”的要求制定和優化實習方案。

2.與企業共同組織實施頂崗實習

頂崗實習前，校企應共同成立專門機構，通過廣泛調研、論證，充分了解崗位特點、專業特點、學生情況后共同制定實習計劃、實習目標、實習任務、實習準備、考核標準等。頂崗實習要突出企業“師徒”指導的作用，以提高學生的崗位適應性，促進頂崗實習的順利實施。

3.認真遴選實習企業

職業院校要選擇能夠與學校合作辦班培養學生、能夠為學生安排實習崗位、能夠讓畢業生體面地就業的企業合作，這樣頂崗實習才會有效果。

（三）突出科學規范，把握管理細節

1.健全制度

校企要共同制定學生頂崗實習管理辦法、安全細則、學生安全及突發事件應急預案等制度性文件，切實加強安全生產、職業道德、職業精神、團隊精神等方面的教育。

2.從細節入手

（1）實習前，學校召開實習動員與安全法紀教育大會，做好學生思想教育，幫助學生了解頂崗實習將面對的社會環境和崗位特點。

（2）安排實習單位進校宣講，幫助學生了解實習單位，對實習崗位有一定認知，為學生選擇實習單位及崗位做好準備。

（3）認真組織實習單位雙選推薦會，為學生提供專業實習崗位。

（四）突出信息化手段，實施全程管理

職業院校可借助信息化手段解決頂崗實習“怎么管”的問題，開發信息化平臺，全員參與，全程控制，全要素管理。利用互聯網技術將大規模、分散化的頂崗實習學生集中到一個信息化系統中，加強實習管理，實施專業化精準指導，確保學生頂崗實習目標的實現。

（五）突出安全管理，做到各方知曉權利義務

校企雙方為所有實習學生投保實習責任保險，覆蓋學生頂崗實習全過程。實習前，學校組織學生進行心理測試，確保學生的身心健康;校、企及學生簽訂三方實習協議，明確各方的責任、權利和義務，并把有關權利、義務、責任、學習形式等以書面形式告知所有學生。

（六）突出科學評價，提倡企業為主的過程化評價模式

驗收教學成果的重要途徑是進行考核評價。頂崗實習在考核評價過程中，不能僅以報告打分形式進行，必須開展多維度、多項目的過程性考核，促使學生在實習階段全方位鍛煉，融入職場情景，促進自身專業技能水平的提升。

1.每個專業的實習學生均應以企業評價為主

除了技能考核，還要考核學生的政治思想表現、勞動態度、組織紀律等，產品的生產、工藝、流程、質量監控等也要作為部分評價標準。每個學生都要提交實習筆記和實習報告。

2.頂崗實習考核結果計入實習學生學業成績

頂崗實習成績及學生表現錄入學生學籍檔案。對違反紀律學生，跟班教師應通過耐心細致的思想工作，引領學生完成由學校到職場的過渡。

3.做好實習材料的歸檔

職業院校對學生實習進行跟蹤服務，對實習協議、實習責任險繳納材料、自行實習申請表、實習計劃、實習報告、實習總結等都要整理歸檔。

四、用好政策，提高實習教學效果

（一）落實《職業學校學生實習管理規定》

教育部等五部門印發的《職業學校學生實習管理規定》中，針對職業院校學生實習中的重點難點問題，進一步完善頂層設計，從制度上進一步規范和加強職業學校學生實習管理。

（二）落實職業院校自主招聘實習教師的政策

加強頂崗實習管理，各級黨委政府要給予職業院校師資上的政策支持。

一是全面落實《國家職業教育改革實施方案》中關于打造雙師型教師隊伍的相關政策。

二是為推進產教融合，對參與學校深度合作的企業方，可借鑒上海、廣東等地做法，在稅收方面給予優惠政策，以提高企業參與職業教育的積極性。

三是借鑒山東、安徽省做法，頂崗實習、現代學徒制產生的費用（耗材、師傅工資等）由政府買單，推進學生專業技能和工匠精神的培養。

四是加大宣傳力度，營造全社會高度重視和大力支持職業教育的氛圍。

五、小結

在產教融合視角下，強化學生實習教學和實習管理是提升技能人才培養質量的有效途徑。職業院校只有立足實際，認真解讀《國家職業教育改革實施方案》，不斷完善應用型人才培養體系，強化學生實習管理，全面提升人才培養質量，為“中國制造2025”打造更多更優秀高素質應用型技能人才。

參考文獻：

[1]孫立如.《職業學校學生實習管理規定》政策解答[J].北京勞動保障職業學院學報，2016（6）.

[2]高靚.五部門聯手“劃”頂崗實習報酬底線[N].中國教育報.2016-4-28.

（作者單位：段二軍，衡水科技工程學校;勾仿吉，衡水市職業技術教育中心）