創(chuàng)造性教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究

武國新

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和機(jī)械制造技術(shù)水平的提高。企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求也更加嚴(yán)格，因此在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力顯得尤為重要。本文就創(chuàng)造性教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用及育人作用進(jìn)行探討。創(chuàng)造性教學(xué)法是一種充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)方法。利于學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，積累豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性教學(xué) 中職教育 機(jī)械教學(xué)

很多中職學(xué)校的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，只是單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸。這是因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重，而且機(jī)械方面的知識(shí)體系又比較龐大。只是注重教會(huì)學(xué)生機(jī)械知識(shí)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。這就會(huì)造成學(xué)生高分低能，使他們進(jìn)入工作崗位后開展工作比較困難。我們國家現(xiàn)階段急需大批高技術(shù)人才，隨著素質(zhì)教育理念的普及，中職學(xué)校開始重視在機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)造性教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高他們綜合素質(zhì)。但是在實(shí)際應(yīng)用中還存在一些問題，本文主要闡述創(chuàng)造性教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。針對(duì)機(jī)械專業(yè)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的解決措施。

一、創(chuàng)造性教學(xué)方法解析

創(chuàng)造性教學(xué)方法是目前比較新穎的一種教學(xué)方法。教師在教學(xué)中通過創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)造性教學(xué)方法非常靈活，是一種充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法適合在中職學(xué)校實(shí)行，有利于培養(yǎng)學(xué)生成長為高素質(zhì)人才。術(shù)業(yè)有專攻，讓他們可以運(yùn)用知識(shí)技能去進(jìn)行實(shí)踐。

二、創(chuàng)造性教學(xué)方法應(yīng)用于中職機(jī)械教學(xué)的積極意義

首先，由于機(jī)械專業(yè)的特殊性，中職機(jī)械專業(yè)教師在以往的教學(xué)中多是采用落后的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地接受、學(xué)習(xí)知識(shí)。教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生少有進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐自己所學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)造性教學(xué)方法改變了這種教學(xué)局面，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師在機(jī)械教學(xué)過程中起的是引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，通過探究和自主實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)知識(shí)。便于對(duì)于一些教學(xué)難點(diǎn)的理解、鞏固知識(shí)的記憶。

其次，教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，也是拉近與學(xué)生關(guān)系的過程。讓學(xué)生清楚地了解自己所學(xué)習(xí)的機(jī)械專業(yè)課程的脈絡(luò)體系，腦海中形成一套自己熟悉的機(jī)械知識(shí)體系。學(xué)生熟練地掌握理論知識(shí)，就可以把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中去。最后，可以有效提高中職學(xué)生的實(shí)踐能力。多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和鍛煉，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。在實(shí)踐中，形成自己的創(chuàng)造性思維。具備創(chuàng)造性思維后，學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)課程也就更加簡單了。

三、目前中職機(jī)械教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式和教學(xué)制度存在問題

中職院校開設(shè)機(jī)械專業(yè)課程的歷史久遠(yuǎn)，沿用的教學(xué)制度也是比較傳統(tǒng)的。機(jī)械課程的教材都是比較厚的一本書，里面的知識(shí)非常復(fù)雜而且繁多。單純地進(jìn)行知識(shí)的講授，就會(huì)出現(xiàn)教師講得口干舌燥，學(xué)生缺乏興趣的情況。興趣是最好的老師，不帶著興趣去學(xué)習(xí)會(huì)讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程非常痛苦而枯燥。學(xué)生覺得機(jī)械專業(yè)課程枯燥不認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)效率也比較低。教學(xué)效果不甚理想，不利于中職機(jī)械教學(xué)水平的提升。此外，中職學(xué)校的教學(xué)制度也存在缺陷，如入學(xué)門檻不高，考核制度也比較單一。學(xué)生很輕松地可以通過考核，對(duì)于學(xué)習(xí)就不會(huì)特別認(rèn)真和努力。

（二）課程安排不合理

中職院校的課程一般為前兩年在學(xué)校進(jìn)行機(jī)械知識(shí)的學(xué)習(xí)，第三年去各機(jī)械企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。機(jī)械課程的體系非常龐大，用兩年的時(shí)間學(xué)習(xí)這么復(fù)雜的課程內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)特別的深入和全面。而且課程安排全部是理論知識(shí)的講授，很少讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械方面的操作和實(shí)踐。這樣在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，知識(shí)的銜接處理就會(huì)出現(xiàn)問題。學(xué)生理論知識(shí)不完善，實(shí)際操作能力也跟不上。而且我國機(jī)械企業(yè)工人非常忙，一般學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)工人沒有時(shí)間去幫助和指導(dǎo)他們。學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)無法順利進(jìn)行實(shí)際的生產(chǎn)和操作，因此課程安排也需要進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。

（三）入學(xué)門檻低，學(xué)生獨(dú)立思考能力較差

我國中職院校在進(jìn)行招生時(shí)，對(duì)于學(xué)生的各方面要求都不高。由于入學(xué)門檻低，學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)的教學(xué)方法禁錮，學(xué)生的獨(dú)立思考能力很差。而且這也會(huì)造成一系列惡性循環(huán)——學(xué)生的思考能力很差，脫離教師教育后自主學(xué)習(xí)能力也不行。學(xué)生的實(shí)踐能力也一般，沒有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而且有很多學(xué)生是學(xué)習(xí)成績不好才進(jìn)入中職學(xué)校，接受知識(shí)的速度比較慢。

四、中職機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)造性教學(xué)法的措施

（一）營造良好的教學(xué)環(huán)境

為了提高機(jī)械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和水平，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造精神，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要營造良好的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生處于充滿創(chuàng)造氛圍的課堂中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。而且在對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)中，學(xué)校應(yīng)該給機(jī)械專業(yè)的學(xué)生提供可以讓他們進(jìn)行實(shí)際操作的場地。讓學(xué)生在機(jī)械車間中進(jìn)行電焊、鑄造、機(jī)械加工等方面的實(shí)際操作。在每一階段的學(xué)習(xí)之后，教師都應(yīng)該及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到機(jī)械車間進(jìn)行練習(xí)。把學(xué)生的課本知識(shí)和實(shí)際操作有效地結(jié)合起來。讓他們更加深入地理解自己學(xué)習(xí)過的知識(shí)，在實(shí)際操作中了解一些機(jī)械零部件的構(gòu)造和機(jī)器的使用，提高學(xué)生對(duì)于機(jī)械設(shè)備的感性認(rèn)知。讓學(xué)生處于一種創(chuàng)造的教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們在面臨機(jī)械問題時(shí)用創(chuàng)造性思維去解決。提高機(jī)械課程的教學(xué)效率，讓學(xué)生在熱愛機(jī)械專業(yè)的前提下積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在中職院校中開展機(jī)械課程教學(xué)，需要?jiǎng)?chuàng)造性的課堂氛圍。在這種氛圍中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方式主要有兩種：一種是讓學(xué)生發(fā)明;一種是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維，在實(shí)際教學(xué)中教師可以以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行“直桿軸向拉伸與壓力的應(yīng)力分析”這一課的教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生在機(jī)械車間中看老師進(jìn)行實(shí)際的操作和演示，讓他們觀察內(nèi)力、應(yīng)力、變形還有應(yīng)變過程，理解專業(yè)概念。在實(shí)際操作中讓學(xué)生掌握直桿軸向的應(yīng)力特點(diǎn)，讓他們自己觀察軸向拉伸時(shí)的內(nèi)力特點(diǎn)。發(fā)散學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生自己去進(jìn)行思考并且動(dòng)手操作。在學(xué)生動(dòng)手操作后，及時(shí)讓學(xué)生總結(jié)自己獲得的經(jīng)驗(yàn)。逐漸在教學(xué)中引領(lǐng)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生形成創(chuàng)造性的個(gè)性，這樣有利于他們今后從事機(jī)械制造方面的工作。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造參觀和實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)

中職學(xué)生需要大量的機(jī)械設(shè)備實(shí)際操作方面的鍛煉，對(duì)于這些設(shè)備部分學(xué)校購置得不是特別齊全。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以和當(dāng)?shù)貦C(jī)械制造企業(yè)進(jìn)行溝通合作，讓教師在授課的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)內(nèi)參觀。尤其是流水線的作業(yè)，可以讓學(xué)生一邊觀摩，一邊學(xué)習(xí)。上手操作的時(shí)候，可以把理論知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力。此外，學(xué)生也可以去當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行實(shí)踐。讓老職工帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校也應(yīng)該向有關(guān)教育部門申請，為學(xué)校購置一批可供學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)械設(shè)備。滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校也可以跟當(dāng)?shù)貦C(jī)械企業(yè)進(jìn)行合作。在學(xué)生畢業(yè)后，可以向當(dāng)?shù)仄髽I(yè)輸送高素質(zhì)機(jī)械人才，促進(jìn)當(dāng)?shù)貦C(jī)械制造業(yè)的發(fā)展，提高當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平。

五、小結(jié)

總之，當(dāng)前高職學(xué)校進(jìn)行機(jī)械課程的教學(xué)應(yīng)使用創(chuàng)造性教學(xué)方法，培養(yǎng)高技術(shù)型人才，讓學(xué)生既有理論知識(shí)又有實(shí)踐能力。在以后的工作崗位中能夠具有競爭力，只有動(dòng)手能力強(qiáng)才能在工作時(shí)占有一席之地。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓他們具有創(chuàng)新精神，并且熱愛機(jī)械專業(yè)，具備創(chuàng)造精神。（作者單位：南陽技師學(xué)院）