優化教學策略，提升學生美術課堂的參與性

朱安奇

【摘? ? 要】? 小學生在課堂的參與度決定著我們教學目標的達成度，也決定著學生在課堂中的生長度，因此，基于小學美術教學的課程目標和孩子在小學階段的發展需要，我們要結合當下教育教學資源開展多元化的教學策略的優化，以此滿足學生的課堂生長。

【關鍵詞】? 生長;策略;小學美術

小學階段是進行審美教育的黃金時期。而小學美術恰恰是滲透審美知識的最佳媒介。在過去，小學美術常常處于“副科”的地位，不受學生重視。但是隨著素質教育的進一步深化，小學美術的地位也水漲船高。鑒于這一現狀，文章通過教學實踐深入論述小學美術教學策略，旨在提升小學美術課堂教學的有效性。

一、細化教學目標，注重課前指導

想要構建一堂高效的美術課，就必須設計出簡明、清晰的教學目標。教學目標是教學活動的依據，更是一節課需要完成的核心任務。所以，在小學美術教學中，教師需要立足教學內容，結合新課程改革的指示，進一步細化教學目標，完善課前的準備工作。只有明確了目標，教師的教學才會更加有針對性，課堂教學效率才會因此得到保障。在這一過程中，教師需要注重課前的指導，逐步落實教學目標，讓美術課堂呈現出其本來的“美”。

例如，在引導學生學習《雕與刻的樂趣》這一課時，教師就可以結合新課程標準，立足教學內容設計相應的教學目標。針對知識與技能，要求學生準確定位雕刻是一門造型藝術，明確雕刻的基本方式;針對過程與方法，主要是欣賞法，感受不同顏色、材質、種類的雕刻表現手法以及形式美，讓學生掌握刻、削等手法，并利用適宜的材料完成一件雕刻藝術品;針對情感態度與價值觀，要求學生在實踐過程中感受雕刻和生活的密切關系以及其所呈現出的藝術美，讓學生愛上雕刻。這一教學目標涉及雕刻藝術的實質、雕刻手法、雕刻與生活的關聯以及藝術美等相關內容，從不同角度對學生提出了學習要求。如果教師能夠始終遵循教學目標的指引，進一步優化教學過程，就能按部就班完成教學目標，最終幫助學生建立對雕刻這門藝術的熱愛之情。

在美術教學中，教師必須重視教學目標的設計問題。好的教學目標，不僅有助于教師完成教學任務，同時也能成為學生學習的指南。只要始終把握教學目標，就能實現高效教學。而恰到好處的課前指導，讓孩子利用課余時間對內容進行一定的了解，并從意識形態上、學習工具上、學習興趣上做好充分的準備，讓孩子在課堂中做到有的放矢、事半功倍，而興趣也會隨著參與度的深入不斷深入，真正達成內在求知欲的提升。

二、利用信息技術，創設教學情境

美術課程內容相對直觀、形象，所以為了提高學生的學習效率，教師需要引導學生深入課本中的圖畫以及色彩，激發學生對美術學科的期待。因為小學生以形象思維為主、抽象思維欠成熟，所以教師應該選擇一些更為直觀的教學方式，這樣能夠最大化吸引學生的注意力。而多媒體信息技術的最大特征是直觀，這一點完全契合美術教學。教師如果在教學中應用一些多媒體技術，將教學內容中的場景還原出來，就能強化學生對色彩以及圖畫的印象。

例如，在教學《宇宙之旅》這一課時，為了激發學生的學習興趣，教師可以在課前導入環節利用多媒體播放《星際穿越》的電影片段。之所以選擇《星際穿越》，原因在于這部電影以宇宙空間為背景，主要講述了未來地球環境惡化以后，科學家在太陽系意外發現一個蟲洞，這個蟲洞可以成為探測外太空生命的渠道?；谶@一背景，一個探險小組就此開展了一段風波與意外并存的宇宙探索之旅。由于電影情節具有十足的張力，其科幻意味也能夠最大程度吸引想象力豐富的小學生，所以學生很容易沉浸于電影的精彩情節中。通過觀賞這部電影，學生對宇宙太空有了深入而直觀的感知，從而成功調動了學生的學習積極性與創造欲。隨著多媒體設備的不斷升級，我們在教學過程中，還可以大量挖掘這些資源，讓孩子對此樂此不疲，全方位挖掘孩子的思維潛能多媒體技術能夠賦予課堂全新的活力，最大程度實現擴展課堂的目的。特別是針對小學美術這種以直觀為顯著特征的學科，就更加需要應用多媒體信息技術，這樣才能增添教學的直觀性與生動性。

三、使用微課導學，促進自主學習

所謂“微課”，指的是簡短的課程視頻，這是一種伴隨著碎片化閱讀而來的新型教學模式。在小學美術教學過程中，由于微課這一形式的融入，為學生的課前預習帶來全新的體驗。在過去，學生預習課文只能通過教材或者課前導學案，但是由于微課的介入，學生可以通過教師制作的微課提前了解課程主要內容以及重難點，對學生后續的學習具有極強的輔助作用。通過觀看微課視頻，學生能夠深入品鑒美術作品，從而切身感受到美術之“美”。

例如，教師在引導學生學習《尋找美的蹤跡》一課時，為了深化學生對美的感知，教師可以為學生提前制作微課視頻。在制作之前，教師需要明確本節課的教學目標以及內容，確定課程的重難點內容，做到有的放矢。針對本課，其教學重點是“多角度感知事物之美”，因此教師設計微課內容時也需要立足于這一教學重點，讓學生在觀看以后初步了解“多角度感知事物之美的方法”。需要注意的是，教師制作的微課內容要將時間控制在10分鐘以內，在學生上課前一天就發布在微信群中，要求學生觀看并預習課程內容，培養學生的自主學習能力。由于微課的應用，學生的后續學習就會降低難度，從而有助于學生進一步感受事物的美。

微課能夠提升小學美術教學的效率，對提高學生的審美品位具有重要意義。在教學實踐過程中，如果教師能夠積極應用微課進行教學，不僅能優化美術課堂，還能提學生的學習效果。微課因為其特有的視聽效果和感官刺激，讓學生的思維也隨之提升。

總之，在小學美術教學中，教師需要運用多元化的教學模式創新現有的美術課堂，用全新的教學理念培養學生的藝術審美。長此以往，學生的審美體驗得到增進，構建富有魅力的小學美術課堂不再是空談。