小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》的教學(xué)策略研究

王鳳云

【摘 要】在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂上，我們要想充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)所具有的基礎(chǔ)教育作用，就必須要充分遵循小學(xué)生們真實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)情況以及數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律。在進(jìn)行數(shù)學(xué)的知識(shí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師也需要不斷調(diào)動(dòng)和提高小學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將課堂探索的主動(dòng)權(quán)交給小學(xué)生們，讓小學(xué)生們能夠自主探索和學(xué)習(xí)的過程中更好地掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)案例;小數(shù)除法

小學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)往往會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)內(nèi)容的枯燥和復(fù)雜而逐漸失去對數(shù)學(xué)的熱情，這對于小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言是很不利的，因此教師就需要將數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，讓數(shù)學(xué)課堂的教育內(nèi)容能夠更加符合新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)所提出的要求，讓小學(xué)生們能夠在創(chuàng)新的課堂活動(dòng)中不斷培養(yǎng)和提升自己的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、教學(xué)的理論基礎(chǔ)

隨著新課改的全面深入推進(jìn)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程也應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新和改革，我們作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)對數(shù)學(xué)的課堂活動(dòng)形式加以改進(jìn)，從而讓小學(xué)生們更加愿意參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，不僅如此，我們也要保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)能夠被很好地實(shí)現(xiàn)。

在小數(shù)除法這一單元數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師需要深刻地意識(shí)到這部分除法的教學(xué)是難度比較大的，小學(xué)生們很容易因?yàn)榇中幕蛘呤抢斫庥姓`而導(dǎo)致最終的計(jì)算出錯(cuò)，但這部分的小數(shù)除法內(nèi)容又十分重要，所以我們必須要在課堂上對小學(xué)生們進(jìn)行耐心地引導(dǎo)，讓小學(xué)生們能夠真正掌握好小數(shù)除法的具體運(yùn)算方式，并通過有效的課堂練習(xí)來提升小學(xué)生們在計(jì)算小數(shù)除法時(shí)的準(zhǔn)確程度。

二、回顧舊識(shí)，引入新知

首先，我們作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在新的課程開始之前帶領(lǐng)著小學(xué)生們回顧一下之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，并通過舊的數(shù)學(xué)知識(shí)來引入本節(jié)課新的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

在之前的數(shù)學(xué)課上，我們學(xué)習(xí)過除數(shù)是整數(shù)的這種小數(shù)除法，那么請大家先來做幾道題，回憶一下除數(shù)為整數(shù)的小數(shù)除法應(yīng)該怎么來計(jì)算。當(dāng)大家都做完之后，教師就可以選擇一兩個(gè)同學(xué)回答一下自己的答案，并講述一下自己解題的思路。緊接著教師就可以引入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那就是一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，此時(shí)教師就需要在黑板上寫上板書，然后讓小學(xué)生們思考一下，一個(gè)數(shù)除以小數(shù)該怎么來計(jì)算呢？

通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來鞏固舊的知識(shí)，能夠讓小學(xué)生們能夠加強(qiáng)記憶，同時(shí)還能夠通過舊的小數(shù)除法計(jì)算知識(shí)來引入本節(jié)課的具體內(nèi)容，這樣也能夠更好地帶領(lǐng)著學(xué)生們展開新的課程學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠讓小學(xué)生們在這種引入的過程中逐漸領(lǐng)悟舊的數(shù)學(xué)知識(shí)與新的數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相同點(diǎn)和差異點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)思考

在進(jìn)行新的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體來展示問題課件，通過給出一個(gè)問題來引導(dǎo)小學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行思考。在這一環(huán)節(jié)教師可以為學(xué)生們提前設(shè)計(jì)一個(gè)比較有意思的課程問題，讓學(xué)生們能在思考問題的過程中去體會(huì)本節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

比如說為了慶祝端午節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生們一起來進(jìn)行包粽子，從中體會(huì)節(jié)日的氛圍和意義。已知學(xué)校為每個(gè)班級(jí)購買了4.2斤糯米，共花了6.3元，請問一斤糯米多少元錢呢？這一問題提出之后，教師就可以讓學(xué)生們來嘗試著進(jìn)行思考和計(jì)算。通過這種生活性較強(qiáng)的問題來引起小學(xué)生們對本節(jié)課數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，還可以利用多媒體課件展示一些與之相關(guān)的圖片，讓小學(xué)生們能夠深入到課堂上來，更加真實(shí)地來進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考。

當(dāng)學(xué)生們能夠結(jié)合前面所學(xué)過的內(nèi)容想到同時(shí)把除數(shù)和被除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)時(shí)，教師便可以引導(dǎo)著學(xué)生們來進(jìn)行列式計(jì)算。將除數(shù)和被除數(shù)都擴(kuò)大十倍，根據(jù)商的變化規(guī)律，此時(shí)的商不變，所以計(jì)算出來的結(jié)果自然也就是正確的。經(jīng)過討論和嘗試，小學(xué)生們已經(jīng)能夠初步理解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的基本計(jì)算方法，然后教師就可以將基本的運(yùn)算方式利用多媒體課件來進(jìn)行直觀地展示，讓小學(xué)生們能夠更加清晰地對這種方式進(jìn)行記憶。與此同時(shí)，教師還需要在黑板上來進(jìn)行列式計(jì)算的教學(xué)演示，通過演示來幫助小學(xué)生們準(zhǔn)確掌握計(jì)算方法，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生們對于豎式列式計(jì)算規(guī)則的記憶和鞏固。

四、進(jìn)行練習(xí)，提升水平

接下來，教師就可以給出幾組訓(xùn)練題目，讓小學(xué)生們運(yùn)用剛剛所學(xué)過的將除數(shù)變成整數(shù)的方式來進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，為了起到更好地計(jì)算練習(xí)效果，教師可以對小學(xué)生們進(jìn)行分組，然后進(jìn)行小組比賽，看哪個(gè)組計(jì)算的又快又好。

這時(shí)教師就可以將計(jì)算的練習(xí)題目通過多媒體課件的形式展示出來，然后讓大家開始小組的計(jì)算比賽。這時(shí)教師也可以在課堂上進(jìn)行巡視，觀察小學(xué)生們的計(jì)算方法以及列式的正確性，并及時(shí)對那些出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行糾正，幫助他們更加準(zhǔn)確地掌握本節(jié)課所講的小數(shù)除法計(jì)算方式。

數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升本身就離不開適量的計(jì)算練習(xí)，因此我們就需要引導(dǎo)小學(xué)生們展開計(jì)算練習(xí)，而小組比賽的方式則可以更好地調(diào)動(dòng)起小學(xué)生們的積極性，讓小學(xué)生們能夠更好地來進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算訓(xùn)練。

五、總結(jié)重點(diǎn)，鞏固效果

在課程的結(jié)尾，教師就可以對課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助小學(xué)生們加強(qiáng)記憶，與此同時(shí)，教師還可以對本節(jié)課堂上所發(fā)現(xiàn)的那些學(xué)生們在計(jì)算過程中容易出錯(cuò)的部分進(jìn)行總結(jié)，讓小學(xué)生們能夠即使對自己的錯(cuò)誤之處加以糾正。

比如說當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們普遍會(huì)在列式計(jì)算階段出現(xiàn)問題，導(dǎo)致最終的結(jié)果錯(cuò)誤，而通過教師的觀察，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們總是會(huì)忽視驗(yàn)算這一步驟，因此教師就可以在課堂最后的總結(jié)過程中強(qiáng)調(diào)這個(gè)內(nèi)容，讓小學(xué)生們能夠?qū)τ隍?yàn)算的重視程度。

小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)的是通過基礎(chǔ)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，因此我們需要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和回顧，幫助學(xué)生們形成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，并通過教師查漏補(bǔ)缺式的點(diǎn)撥來幫助小學(xué)生們鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。

總而言之，我們在開展這種數(shù)學(xué)計(jì)算類型的課程教學(xué)時(shí)一定要充分強(qiáng)調(diào)計(jì)算練習(xí)的重要性，在今后的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，我們也需要不斷對每一節(jié)具體的數(shù)學(xué)課程展開良好的創(chuàng)新，讓創(chuàng)新型的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)來不斷提升當(dāng)代小學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王錦泉.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)中“小數(shù)除法計(jì)算”的有效教學(xué)策略[J].情感讀本，2020（08）：49.

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[3]鐘華紅. 基于小學(xué)除法的探究式教學(xué)研究[D].云南師范大學(xué)，2008.

（作者單位：黑龍江省牡丹江市穆棱市八面通林業(yè)局初級(jí)中學(xué)校）