立足核心素養 促進初中數學課堂發展

周忠敏

【摘 要】隨著素質教育越來越深化，人們對教育越來越重視，越來越多的教師和家長更加注重培養學生的核心素養。數學作為基礎學科，初中數學又有著承上啟下的重要作用。因此，培養學生的數學核心素養，促進初中數學課堂的發展是非常重要的。本文主要從核心素養對初中數學課堂發展的促進作用和核心素養下，促進初中數學課堂發展的策略進行論述，旨在提高初中數學的教學效果和學生的數學核心素養。

【關鍵詞】核心素養;初中數學;課堂發展;發展策略

隨著我國教育改革的不斷深入，對學生進行核心素養的培養受到了廣大教育工作者的關注，提高學生的數學核心素養，提高學生的綜合能力是新形勢下初中數學教學的重點。在實際的教學活動中，教師應該積極轉變思想，創新教學方式，明確教學目標，充分認識到培養學生的數學核心素養對數學課堂發展的重要意義，為學生未來的發展提供更廣闊的空間。

一、核心素養促進初中數學課堂發展的重要意義

（一）核心素養是初中數學改革的重要因素

隨著我國新課程改革的持續推進，基礎課程改革是我國新課程改革的主要方向。只有提高學生的數學核心素養才能促進初中數學課堂的有效發展，才能快速有效地提高學生其他方面的能力。在培養學生核心素養的過程中，學生會逐漸意識到“無須揚鞭自奮蹄”的深層內涵，只有自己積極主動才能促進自身綜合素質的提高。所以，對學生核心素養的培養對初中數學改革具有重要作用，學生核心素養的培養也是促進初中數學課堂發展的重要因素。

（二）有利于提高學生的綜合能力

時代在進步，社會也在不斷發展和變化，初中生也要有前瞻性的眼光，要想在未來的社會中獲得更好的發展，就要具備較高的綜合能力和綜合素質。初中數學教師在教學過程中，不能只給學生講授課本知識，而不重視對學生數學技能的培養，如果不重視學生數學技能的培養，學生發展將會出現不均衡的狀況，學生發現問題、解決問題的實踐能力也得不到開發，在未來競爭激烈的社會環境中將受到沖擊。因此，在國家教育政策的指引下，教師在教學活動中，要充分認識到培養學生核心素養的重要意義，教師要有目的性有針對性地提高學生的綜合能力和綜合素質，這對學生未來的發展有著不可小覷的重要作用。所以教師在初中數學教學中，一定要深入解讀核心素養理念，促進學生的綜合發展，提高學生在未來發展中的綜合競爭力。

二、核心素養下促進初中數學課堂發展的策略

（一）創新教學方式

促進初中數學課堂的發展，首先需要改變的是教學方式。傳統的教學方式已經不能滿足當下教育發展的需要，不能滿足學生核心素養的培養需求。教師要把理論與實踐結合起來，提高學生對數學的實際應用能力，提高學生發現問題解決問題的能力。在實際教學中，教師要理論聯系實際，把生活中的事件融合到數學教學中，引導學生進行探討，強化數學知識與實際生活的聯系。在保證學生安全的前提下，教師可以帶領學生開展實踐項目，讓學生把學到的數學知識應用到實際生活中，即學即用，從而提高學生學習數學的興趣和積極性，培養學生的數學思維和數學能力。其次，教師要讓教學方式靈活多變。除了通過理論聯系實際促進初中數學課堂的發展之外，教師還可以利用信息技術提高學生對數學的學習興趣。通過多媒體把教學內容用學生感興趣的因素呈現出來，既能提高學生的注意力，又能加深學生對數學知識的理解。此外，教師還可以引導學生制作思維導圖，這種對學習內容總結和復盤的方式能有效幫助學生理解和記憶，學生以自己的思維方式構建的思維導圖，能有效促進初中數學課堂的發展。

（二）明確教學目標

由于我國應試教育的影響和傳統教學模式的影響，一些教師把成績和升學考試當作唯一的教學目標和教學任務。數學作為基礎型、應用型的學科，學習的側重點應該是學生通過數學知識的學習在生活中提高了發現問題和解決問題的能力，因此，教師要摒棄成績為大的思想，把培養重點放在學生的數學核心素養上，培養學生的數學核心素養才是數學教學中科學正確的教學目標和教學任務。在實際教學中，教師要為學生構建完整的數學知識體系架構，不能只關注考試大綱而忽略了學生應用能力的培養。學生的數學應用能力的提高就是要把知識體系和日常生活結合起來，把學生的數學技術和數學思維結合起來，如此，學生才可以深入理解數學知識的內涵，提升解題技巧，同時對數學整個知識體系能有科學的認知，提高學生在實際生活中解決問題的能力，促進初中數學課堂的高效發展。

（三）核心素養的培養方法

1.激發學生的興趣和好奇心

初中階段的學生，由于性格特點，他們對一個事物產生興趣或好奇心就能有效激發他們的研究欲望，如果說興趣是最好的老師，那么好奇是初中生的天性，教師要結合初中生這一特點，用他們對事物表現出的好奇心培養他們的數學思維，在學生提出無關數學的問題時，引導學生用數學的眼光和思維進行思考和探討。

2.強化學生的問題意識

愛問問題的學生，說明他們在不斷地思考，學生對事情產生疑問并進行思考的過程能有效擴展學生的思維，開發學生的智力。教師在教學活動中，可以根據學生的實際情況，進行“漏洞”教學，學生發現漏洞并解決漏洞，在質疑和思考中對知識體系的理解更加深刻，思維邏輯能力也得到提高。在強化學生問題意識時，要注意循序漸進由淺入深，并和實際生活緊密結合。

3.案例分析教學法

在初中數學教學課堂上，教師可以引入實際生活中的數學經典案例，讓學生以小組的形式討論事件造成的影響，指出前因后果，通過分析和思考既能提高學生的邏輯思維能力，又能提高學生對數學語言的應用和理解能力，從而提高學生的數學核心素養，促進初中數學課堂的發展。

三、總結

初中數學教學中，教師要積極轉變觀念，創新教學模式，采用靈活多元的教學方式，培養學生的數學核心素養，構建科學高效的初中數學課堂，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

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（作者單位：永嘉縣大若巖鎮水云學校）