川東革命老區中小學藝術教育現狀及對策

陳俊橋　秦武斌

摘 要：隨著我國現代化事業的發展，中小學藝術教育也得到了難得的發展機遇，并取得了可喜的成績。藝術教育課程的開展，對培養學生審美情趣以及提高學生的藝術修養有著重要作用。文章通過對川東革命老區中小學藝術教育的調研，探索藝術教育中存在的問題及改革方向，尋找科學有效的藝術教育開展途徑。

關鍵詞：川東革命老區;中小學;藝術教育

注：本文系2019年度四川革命老區發展研究中心資助項目（SLQ2019B-14）研究成果。

一、川東革命老區開展藝術教育的現狀

（一）開展藝術教育教師數量不足

在調研的學校中，普遍存在開展藝術教育教師數量不足的問題，教師往往身兼多職，不僅要從事學校藝術教育工作，還需承擔語文、數學等課程的教學工作以及部分行政工作，專職從事藝術教育工作的教師較少。以調研中情況較好的達州市通川區第一小學為例，學校總共有在編教師146名，其中音樂教師5名，美術教師5名，開展藝術教育教師占總教師數量比例較少，學校共有在校學生2969名，平均296.9名學生由一位藝術教育教師負責。從師資數量上看，藝術教育教師遠遠少于語文、數學、英語等課程的教師。教師數量不足導致工作負擔增加，調研中大部分藝術教師存在超負荷工作的情況，在正常授課期間，如遇“藝術節”“合唱節”等活動的開展，工作量更是突增，常常出現需要一名教師負責10個以上班級的藝術活動排練工作。此外，課外活動的開展與藝術教育課堂的教學相互沖突，具體表現在教學質量無法保障、教學時間不足、師資數目不足等方面。

在筆者調研的巴中市平昌縣兩所中小學中同樣存在著上述情況，不同的是，一部分音樂教師沒有穩定的工作編制，部分教師是由地方高校頂崗實習的學生兼任，存在著師資儲備不足的情況。師資數量的匱乏影響著川東革命老區藝術教育工作的科學有序開展，提高師資儲備迫在眉睫。

（二）師資素質有待提高，教師缺乏交流的機會與平臺

川東革命老區由于地域性的局限，如達州、廣元、巴中等地均處于經濟欠發達地區，與成都、重慶等經濟文化中心城市存在著一定的差距，因此，在人才的招聘上存在著一定的困難，優秀藝術教育師資的流失情況較為突出。根據筆者對廣元市中小學的調研，大部分從事藝術教育工作的教師為專科學歷，一部分為本科學歷，極少數具有研究生學歷。調研的廣元市中小學中具有研究生學歷的藝術教育教師僅廣元天立國際中學有一名，大多數藝術教師來自本地專科高校，其中不乏非專業教師從事藝術課程的教學工作，開展課外活動，因此，教學的質量也不能夠得到充分的保障。同時，學校開展的師資培訓及交流活動較少，外出學習的機會大多數留給了其他（如語文、數學）課程教師。筆者在廣元調研期間，觀摩了一堂合唱團的排練課程，發現學校對藝術教育開展重視程度不夠，排練的組織及時間安排無法得到有效的保障。部分教師采用的排練方法較為古板，不利于學生藝術素質的培養，能夠運用到的教學工具有限，排練場地也有限，部分學校不能提供合唱排練的場所與鋼琴。

（三）教學設施不能夠滿足現代藝術教育教學的開展

生動的課堂能夠提高學生的學習積極性，而一堂藝術教育課堂往往需要豐富的教學設備與教學工具。在筆者調研的中小學中，大部分城市中心的學校配備有鋼琴，但鄉鎮學校配備較少，僅有2所學校配備有專業的音樂教室（達州市通川區第一小學、達州市實驗小學）。在對川東革命老區中小學進行調研聽課的過程中，發現音樂課堂的開展存在著普遍問題，即教師在講解一首歌曲的過程中由于沒有教學工具，如鋼琴、電子琴等，在示范演唱時運用一個調式，在播放歌曲音頻時是另外一個調式，而最終學生的演唱又與前面兩種調式不盡相同，這樣的現象反映出在音樂課堂的教學中規范教學的重要性。正是由于沒有如電子琴、鋼琴等專業的教具輔助，才導致了一首歌曲三種調式的情況出現，極大地影響了藝術教育開展的科學性。而教學設施的缺乏是多方面的，一方面是由于川東革命老區中小學藝術教育資金投入不足，另一方面是由于部分學校不重視藝術課程的開展。

廣元地區由于受2008年地震的影響，國家和社會對當地的災后基礎建設及學校的建設有著大力的支持，在筆者調研的過程中也發現了一部分鄉鎮中心小學受捐贈了大量的現代教學設施。與此形成鮮明對比的是一些學校大量教學設施出現了閑置的情況，如捐贈給災區的鋼琴長時間無人維護與調律，出現了音高不準的情況，而一些學校受捐贈了編制齊全的器樂，因學校教師無人會用而被丟置在管理室，教學設備浪費情況嚴重，凸顯了師資不足的缺陷，不利于當地藝術教育的開展。

二、川東革命老區藝術教育的提升對策

（一）重視藝術教育的開展，加大資金投入

要解決藝術教育開展過程中的不足，首先要從觀念上重視此問題。

在學校層面上，學校領導要重視藝術教育，鼓勵開展課外活動，為學校藝術氛圍的提高提供良好的政策保障與教學環境保障。

在教師層面上，藝術教育教師應當努力提高自身的專業水平，加強與校外的交流，創造藝術實踐的平臺，重視每一堂課程的開展，著力培養學生的藝術修養與藝術審美，同時其他教師應當給予課教師足夠的尊重，理解學生健全人格的培養離不開藝術教育的熏陶。因此，與語、數、外等課程一樣，藝術教育課程的開展應在學校有著一樣重要的地位。

在家長層面上，充分溝通與宣傳，因為家庭教育也是素質教育中不可缺少的一部分，家長對藝術教育的態度一定程度上影響著學生的學習積極性，因此也尤為重要。

在學生層面上，重視學生藝術修養的養成，引導學生學習藝術課程，開展豐富有趣的課外活動，運用現代化教學手段增加學生的學習積極性。

從學校、教師、家長、學生四個層面出發，合理地開展藝術教育，重視藝術教育，才能夠促進當地藝術教育科學有效發展。同時，配合國家相關政策，加大對藝術教育資金的投入也是至關重要的，如基本教學工具的采購、師資力量的儲備、教師交流活動的開展與藝術交流活動平臺的搭建，都需要學校與政府大力支持。

（二）與地方高校合作，搭建交流與實踐的平臺

川東革命老區在發展藝術教育的過程中，雖有著地域的限制，也伴隨著機遇與發展的條件。以廣元市和達州市為例，分別有著兩所地方性高校，即川北幼兒師范高等專科學校（廣元）和四川文理學院（達州）。在開展藝術教育的過程中，充分利用高校的教學資源與教學環境，搭建有效合作的平臺。

以廣元市為例，川北幼兒師范高等專科學校分別設有音樂與舞蹈系以及美術系等教學系部，師資力量大多是具有碩士研究生文憑的專業教師。在中小學開展藝術教育的過程中，可以充分聽取高校內教師的意見，同時與高校開展教育實習活動的交流，不僅能夠為中小學藝術教育開展活動提供先進的教學方法與教學資源，同時也能夠檢驗當地高校人才培養方案的制定與實施。

以達州市為例，四川文理學院設有音樂與演藝學院、美術學院、文傳學院等多個系部，二級學院應與當地多所中小學形成合作，建立實習基地，并著力打造校級、省級實習師范基地，形成了良好的合作交流關系。同時，開展地方性“高雅藝術進校園”活動，將四川文理學院管樂團、合唱團、箏樂團等藝術團的建設經驗予以分享，幫助當地中小學開展藝術社團的建設，促進學校內藝術氛圍的提升，有助于檢驗地方高校藝術社團建設的成果，加強地方性文化交流。

而川東革命老區如廣安、巴中等地均設有地方性高校，如廣安職業技術學院（廣安）、巴中職業技術學院（巴中），也應當服務于地方經濟文化建設，加強與當地中小學藝術教育開展活動的合作。高校教師走進中小學一線課堂，完善教育實習與人才培養方案的制定，中小學教師進入高校進行交流，促進教學能力的提高，同時展開關于教育的研討會議，共同服務于當地文化的建設與發展。

三、結語

中小學藝術教育的開展以立德樹人為根本任務，近年來，國家圍繞藝術教學的師資團隊建設與硬件設施投入逐漸增加，在中小學教師隊伍中不斷涌現大量優秀的藝術教育教師，他們擁有著良好的專業技能知識儲備以及現代化教學方法與手段，也能夠勝任并開展形式多樣的藝術教育活動。作為藝術教育的研究者，應當科學地圍繞藝術學科的自身特點與規律進行探索。

參考文獻：

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作者單位：

四川文理學院音樂與演藝學院