學前兒童鋼琴啟蒙教學中美育教學研究

田甜　曾勤

摘 要：文章通過研究學前兒童對音樂的感知與審美的需求，將學前兒童美育教學作為鋼琴啟蒙學習的首要目標，深入研究教師所要具備的美育教學能力，并在教學中充分體現美育的教學理念。

關鍵詞：學前兒童;美育教學;鋼琴啟蒙

注：本文系四川省教育廳人文社會科學重點研究基地四川學前教育發展研究中心項目“學前兒童鋼琴啟蒙教學中教師核心素養研究”（CECER-2018-B16）研究成果。

當下，越來越多的家長開始重視學前兒童音樂素養的培養，很多家長會首選鋼琴學習作為學前兒童提升音樂素養的途徑。學前兒童學習鋼琴的年齡段逐漸趨于低齡化，越來越多的孩子在四五歲時就開始進行鋼琴的學習。低齡兒童還不成熟的生理和心理，給鋼琴教師提出了更高的要求。

就目前學前兒童學習鋼琴的現狀來看，仍然有不少教師在3-6歲兒童啟蒙階段對鋼琴演奏技術過分要求，造成學前兒童對音樂的不敏感。追求音樂的本質應是美育教學必須要做到的。了解學前兒童從心理上對音樂感知、認知、審美的需求，對學前兒童鋼琴啟蒙教學中美育教學的研究是必要的。終身學習必須是建立在對美的感知、感受的基礎上的。早在2012年教育部制定的《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中提到，審美教學應當是兒童藝術教育的首要任務，美育教學也是素養提升的必然趨勢。

一、立足堅實的美育教學觀念

要想從根本上培養學前兒童對音樂的感知，最重要的一點就是教師要有一個明確的教學理念。……