探析達爾克羅茲音樂教學法在小學音樂課堂的運用

蔣歡　時鴻勇

摘 要：音樂本身離不開律動，而律動和人體本身的運動有密切的聯系。達爾克羅茲音樂教學法是以體態律動為主的教學法，還包括視唱練耳和即興表現。文章結合筆者的教學實踐，介紹了達爾克羅茲音樂教學法在我國的研究情況以及在音樂課堂上的具體應用，提出了在教學中運用達爾克羅茲音樂教學法的幾點建議。

關鍵詞：達爾克羅茲音樂教學法;音樂教學;小學

一、達爾克羅茲音樂教學法產生的背景

達爾克羅茲音樂教學法對于奧爾夫、柯達伊等人音樂教學法的形成與發展有著重要的影響。達爾克羅茲認為音樂節奏不僅可以通過速度來體驗，還可以通過肢體運動來體驗。也就是說，在音樂課中，教師適當引導學生將聽與動相結合，就可以促進學生聽覺與動作的協調、思維與情感的協調。

學者繆力女士留學回國后，在北京開辦了師資培訓班，全面介紹了這個教育理念。進入新時代后，達爾克羅茲音樂教學法走進了中國大學課堂，有許多學者去探索達爾克羅茲音樂教學法的本土化。比如，2017年，余丹紅作為音樂教育團隊的首席教授和團隊一起策劃并制作了一部關于如何發展好中國音樂教育的紀錄片，在紀錄片里，她具體地介紹了身體律動的重要性。經過多年研究，這一理念融入了2011年頒布的《義務教育音樂課程標準》，指導教師日常的教學工作。

二、達爾克羅茲音樂教學法與小學音樂課堂相結合

（一）了解學生心理發展特點