小學語文作文三種代表性教學模式及啟示研究

柳春梅

摘要：中小學語文教學中，作文是重要的教學內容，其中讀寫結合作文教學模式、情境作文教學模式以及分格作文教學模式是三種具有代表性的作文教學模式。在不同的作文模式中，其側重點有所不同，讀寫結合作文教學中注重讀與寫之間的聯系，從中找出寫作規律;情境作文教學模式則注重各種教學情境創設，開展多樣化的訓練活動;分格作文教學模式中，則注重常用句式分析，結合修辭方式以及文章結構等，優化作文教學活動。本文對三種代表性作文教學模式進行了分析，提出了幾點啟示。

關鍵詞：小學語文;作文教學模式;啟示

在我國教育事業發展的過程中，出現了很多的教育教學改革者，為我國語文教學提出了很多理論，特別是在中小學語文教學中，提出了三種具有代表性的作文教學模式。針對中小學作文教學中的問題，借助相應的作文教學模式，從不同的角度思考和解決問題，提高學生的寫作能力和寫作水平。

一、小學語文作文三種代表教學模式分析

（一）情境作文教學模式

此種教學模式是由江蘇省特級教師李吉林提出的，以英語情境教學作為基礎，提出相應的語文情境教學理論，以傳統的意境學說作為基礎，構建豐富的情境活動，激發學生情感。在情境作文教學中，結合具體的情景場合，引導學生開展說話訓練，進一步加強寫作訓練的作文教學體系和方法。通過情境創設，為小學生提供豐富的感知材料，要求學生觀察并且用語言文字表達，培養學生想象力和思維能力，調動學生作文積極性。……