德育教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透分析

涂因

摘 要：隨著教育行業(yè)的不斷革新以及素質(zhì)教育在我國的不斷實施與推進，提高并培育學(xué)生德育的工作逐漸成為教師的教學(xué)重點之一。小學(xué)音樂教學(xué)不僅能夠幫助小學(xué)教師提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能大幅度提高小學(xué)生的音樂綜合能力。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中滲透德育教學(xué)，能夠在培育學(xué)生音樂能力的同時，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)水平，并滿足時代教學(xué)的根據(jù)需求。然而，目前小學(xué)音樂教學(xué)在滲透德育教育的相關(guān)工作，仍存在一系列的教學(xué)問題問題需要解決，教師如何有效滲透德育在音樂教學(xué)中，通過音樂教學(xué)提升學(xué)生的德育水準(zhǔn)，逐漸成為教師的教學(xué)難題。本文主要圍繞小學(xué)音樂教學(xué)滲透德育教學(xué)展開相關(guān)研究，通過多方分析為教師提供更好的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué);音樂教學(xué);滲透;分析

隨著新課改的不斷發(fā)展，各個學(xué)校逐漸重視起藝術(shù)教學(xué)，特別是藝術(shù)教學(xué)所包含的音樂教學(xué)。音樂教學(xué)中所包含的德育教學(xué)內(nèi)容逐漸被大家所重視，在音樂教學(xué)中對學(xué)生滲透德育教學(xué)的內(nèi)容，逐漸成為廣大小學(xué)音樂教師所面臨的全新挑戰(zhàn)。這就需要小學(xué)音樂教師結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的身心特點，在音樂教材所包含的內(nèi)容中，對學(xué)生滲透德育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的道德品質(zhì)。除此之外，小學(xué)音樂教師還需深刻認識到，音樂來源于實際生活中，且生活中富含無數(shù)的藝術(shù)氣息，教師可以結(jié)合實際生活對學(xué)生展開德育教學(xué)活動，可以更好地在音樂教學(xué)過程中對學(xué)生滲透德育教學(xué)。

一、 小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教學(xué)的概述

（一）德育教學(xué)與小學(xué)音樂教學(xué)的關(guān)系

我國教育部門在2014年曾出臺《關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，在這一文件中明確指出藝術(shù)教育對立德樹人具有重要的作用，而學(xué)校則是開展藝術(shù)教育的重要場所以及途徑。因此，小學(xué)音樂教師需要充分認識到小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教學(xué)的意義，且在音樂教學(xué)的同時開展德育教育。此外，德育教學(xué)和學(xué)生的心理以及思想變化存在直接的聯(lián)系，教師對學(xué)生展開高質(zhì)量德育教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀，且對學(xué)生產(chǎn)生諸多積極的影響，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。由此可見，德育教學(xué)與音樂教學(xué)之間存在著推動、促進的相互作用，小學(xué)教師通過在音樂教學(xué)課堂中滲透德育教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生成為一個符合社會主義核心價值觀的人才。

（二）音樂教學(xué)中滲透德育教學(xué)的意義

首先，音樂具有較強的感染能力，小學(xué)音樂教師開展音樂教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生一定的共鳴，并充分感受到音樂演唱者所富含的情感，使學(xué)生通過歌曲感受到更多現(xiàn)實生活中的情感，從而培育學(xué)生自身的審美能力以及明辨是非的能力。小學(xué)音樂課程使培育學(xué)生能力的一項重要課程，教師需要承擔(dān)起培育小學(xué)生，并對學(xué)生進行音樂啟蒙教學(xué)。小學(xué)音樂教師需要深入挖掘教材中與德育相關(guān)的元素，并將音樂教學(xué)課程作為基礎(chǔ)、愛國主義作為核心部分，在音樂教學(xué)中對學(xué)生抓緊滲透音樂教學(xué)內(nèi)容，從而培育學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，最終實現(xiàn)音樂教學(xué)中滲透德育教學(xué)的目標(biāo)。

其次，德育教學(xué)是學(xué)校進行素質(zhì)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，教師需要重視的德育教學(xué)并提高德育教學(xué)的地位，將德育教學(xué)全方位貫徹在教學(xué)中，從而全面培育學(xué)生的德育水平。而小學(xué)音樂教材中蘊含較多的德育素材，教師通過深入挖掘素材中的內(nèi)容，能培育學(xué)生具有較好的道德品質(zhì)。因此，小學(xué)音樂教師將德育滲透到實際教學(xué)中，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果，并在提高學(xué)生綜合能力的同時，提升學(xué)生的道德文化素養(yǎng)，從而推動學(xué)校德育工作的開展。

二、 小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教學(xué)的策略

（一）深入挖掘教材中德育教學(xué)的內(nèi)容

小學(xué)音樂教師開展音樂教學(xué)的主要教學(xué)資源，大多是通過音樂教學(xué)課本所獲取的，而教師通過深入挖掘教材中蘊含的德育內(nèi)容，不僅能優(yōu)化自身音樂教學(xué)模式，還能對學(xué)生的德育起到一定的培育作用。因此，小學(xué)音樂教師不僅需要重視音樂教學(xué)，還要與教材中挖掘出的德育部分相結(jié)合，從而為學(xué)生制定科學(xué)、合適的音樂教學(xué)，更好的滲透德育教學(xué)內(nèi)容。

（二）課外實踐中對學(xué)生進行德育培育

課外實踐活動是教師提高學(xué)生德育水平的重要部分之一，教師通過課外實踐活動不僅能夠豐富學(xué)生的音樂知識，還能促使學(xué)生結(jié)合實際展開思維想象，并通過音樂實踐陶冶學(xué)生的道德情操。教師在設(shè)計課外實踐活動時，需要結(jié)合學(xué)生的思想水平以及認知能力，針對學(xué)生的層次展開合適的實踐活動。并且，教師需要選擇正面形象作為教學(xué)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生像榜樣學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的道德品質(zhì)、精神思想以及愛國主義等。除此之外，課外實踐活動是音樂教學(xué)進行德育教學(xué)的有效途徑之一，教師通過生動形象的課外實踐音樂活動，能夠激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，便于教師培育學(xué)生的意志品格，從而大幅度提升學(xué)生的道德情操。

（三）在教學(xué)課堂中有效滲透德育教學(xué)

小學(xué)音樂教師在教學(xué)中滲透德育教學(xué)時，教師需要面對的難題是如何將二者進行有效的結(jié)合。小學(xué)音樂教師通過有效滲透德育教學(xué)，在利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還需將德育教學(xué)貫徹在教學(xué)活動中，利用學(xué)生對音樂產(chǎn)生的積極性以及好奇心，充分發(fā)揮出學(xué)生的主導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主音樂，從而提升學(xué)生的文學(xué)水準(zhǔn)，便于教師在教學(xué)中滲透德育教學(xué)。比如，教師在講解花城版小學(xué)音樂三年級下冊《春天來了》時，教師可以讓學(xué)生

三、 結(jié)束語

簡而言之，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中滲透德育教學(xué)，讓學(xué)生能夠在音樂教學(xué)中陶冶自身的道德情操，有利于開發(fā)學(xué)生的各項能力，并豐富學(xué)生的文化思想，大幅度提升學(xué)生的音樂綜合能力，促使學(xué)生形成完善的人格，并樹立正確的理想目標(biāo)，使學(xué)生最終成長為國家需要的棟梁人才。除此之外，以往的德育教育工作已無法滿足新時代小學(xué)生的培育需求，教師想要提高德育教育的質(zhì)量并培育學(xué)生的品質(zhì)，需要不斷探索創(chuàng)新德育教育方法，合理的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息平臺以及多種媒體工具，收集更多的德育教育資源以及教學(xué)手段，強化自身的音樂教學(xué)手段，從而在音樂教學(xué)中有效滲透德育，促使學(xué)生成長為具有健全人格、正確價值觀的新型人才。

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