德育教育在小學音樂教學中的滲透分析

涂因

摘 要：隨著教育行業的不斷革新以及素質教育在我國的不斷實施與推進，提高并培育學生德育的工作逐漸成為教師的教學重點之一。小學音樂教學不僅能夠幫助小學教師提高學生的音樂素養，還能大幅度提高小學生的音樂綜合能力。因此，小學音樂教師在教學中滲透德育教學，能夠在培育學生音樂能力的同時，提高學生的道德素養水平，并滿足時代教學的根據需求。然而，目前小學音樂教學在滲透德育教育的相關工作，仍存在一系列的教學問題問題需要解決，教師如何有效滲透德育在音樂教學中，通過音樂教學提升學生的德育水準，逐漸成為教師的教學難題。本文主要圍繞小學音樂教學滲透德育教學展開相關研究，通過多方分析為教師提供更好的教學策略。

關鍵詞：德育教育;小學;音樂教學;滲透;分析

隨著新課改的不斷發展，各個學校逐漸重視起藝術教學，特別是藝術教學所包含的音樂教學。音樂教學中所包含的德育教學內容逐漸被大家所重視，在音樂教學中對學生滲透德育教學的內容，逐漸成為廣大小學音樂教師所面臨的全新挑戰。這就需要小學音樂教師結合小學階段學生的身心特點，在音樂教材所包含的內容中，對學生滲透德育教學的相關內容，從而提高學生的道德品質。除此之外，小學音樂教師還需深刻認識到，音樂來源于實際生活中，且生活中富含無數的藝術氣息，教師可以結合實際生活對學生展開德育教學活動，可以更好地在音樂教學過程中對學生滲透德育教學。

一、 小學音樂教學中滲透德育教學的概述

（一）德育教學與小學音樂教學的關系

我國教育部門在2014年曾出臺《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》，在這一文件中明確指出藝術教育對立德樹人具有重要的作用，而學校則是開展藝術教育的重要場所以及途徑。因此，小學音樂教師需要充分認識到小學音樂教學中滲透德育教學的意義，且在音樂教學的同時開展德育教育。此外，德育教學和學生的心理以及思想變化存在直接的聯系，教師對學生展開高質量德育教育，可以幫助學生樹立正確的三觀，且對學生產生諸多積極的影響，有助于學生身心健康發展。由此可見，德育教學與音樂教學之間存在著推動、促進的相互作用，小學教師通過在音樂教學課堂中滲透德育教學，可以培養學生成為一個符合社會主義核心價值觀的人才。

（二）音樂教學中滲透德育教學的意義

首先，音樂具有較強的感染能力，小學音樂教師開展音樂教學能夠引發學生對音樂產生一定的共鳴，并充分感受到音樂演唱者所富含的情感，使學生通過歌曲感受到更多現實生活中的情感，從而培育學生自身的審美能力以及明辨是非的能力。小學音樂課程使培育學生能力的一項重要課程，教師需要承擔起培育小學生，并對學生進行音樂啟蒙教學。小學音樂教師需要深入挖掘教材中與德育相關的元素，并將音樂教學課程作為基礎、愛國主義作為核心部分，在音樂教學中對學生抓緊滲透音樂教學內容，從而培育學生的優良品質，最終實現音樂教學中滲透德育教學的目標。

其次，德育教學是學校進行素質教學的主要環節，教師需要重視的德育教學并提高德育教學的地位，將德育教學全方位貫徹在教學中，從而全面培育學生的德育水平。而小學音樂教材中蘊含較多的德育素材，教師通過深入挖掘素材中的內容，能培育學生具有較好的道德品質。因此，小學音樂教師將德育滲透到實際教學中，能夠起到事半功倍的教學效果，并在提高學生綜合能力的同時，提升學生的道德文化素養，從而推動學校德育工作的開展。

二、 小學音樂教學中滲透德育教學的策略

（一）深入挖掘教材中德育教學的內容

小學音樂教師開展音樂教學的主要教學資源，大多是通過音樂教學課本所獲取的，而教師通過深入挖掘教材中蘊含的德育內容，不僅能優化自身音樂教學模式，還能對學生的德育起到一定的培育作用。因此，小學音樂教師不僅需要重視音樂教學，還要與教材中挖掘出的德育部分相結合，從而為學生制定科學、合適的音樂教學，更好的滲透德育教學內容。

（二）課外實踐中對學生進行德育培育

課外實踐活動是教師提高學生德育水平的重要部分之一，教師通過課外實踐活動不僅能夠豐富學生的音樂知識，還能促使學生結合實際展開思維想象，并通過音樂實踐陶冶學生的道德情操。教師在設計課外實踐活動時，需要結合學生的思想水平以及認知能力，針對學生的層次展開合適的實踐活動。并且，教師需要選擇正面形象作為教學榜樣，引導學生像榜樣學習，并提高學生的道德品質、精神思想以及愛國主義等。除此之外，課外實踐活動是音樂教學進行德育教學的有效途徑之一，教師通過生動形象的課外實踐音樂活動，能夠激發學生的音樂興趣，便于教師培育學生的意志品格，從而大幅度提升學生的道德情操。

（三）在教學課堂中有效滲透德育教學

小學音樂教師在教學中滲透德育教學時，教師需要面對的難題是如何將二者進行有效的結合。小學音樂教師通過有效滲透德育教學，在利用多種教學手段激發學生學習興趣的同時，還需將德育教學貫徹在教學活動中，利用學生對音樂產生的積極性以及好奇心，充分發揮出學生的主導性，引導學生積極開展自主音樂，從而提升學生的文學水準，便于教師在教學中滲透德育教學。比如，教師在講解花城版小學音樂三年級下冊《春天來了》時，教師可以讓學生

三、 結束語

簡而言之，小學音樂教師在教學中滲透德育教學，讓學生能夠在音樂教學中陶冶自身的道德情操，有利于開發學生的各項能力，并豐富學生的文化思想，大幅度提升學生的音樂綜合能力，促使學生形成完善的人格，并樹立正確的理想目標，使學生最終成長為國家需要的棟梁人才。除此之外，以往的德育教育工作已無法滿足新時代小學生的培育需求，教師想要提高德育教育的質量并培育學生的品質，需要不斷探索創新德育教育方法，合理的應用網絡信息平臺以及多種媒體工具，收集更多的德育教育資源以及教學手段，強化自身的音樂教學手段，從而在音樂教學中有效滲透德育，促使學生成長為具有健全人格、正確價值觀的新型人才。

參考文獻：

[1]陳進福.德育視角下小學音樂課堂教學的實踐分析[J].課程教育研究，2020（4）：207+209.

[2]溫曉堅.德育教育在小學音樂教學中滲透的策略分析[J].北方音樂，2019，39（16）：227+229.

[3]韓笑.小學音樂教育在“立德樹人”中的重要作用分析[J].北方音樂，2019，39（1）：204+206.

[4]侯宇晨.小學音樂教學中滲透德育教育的方法探討[J].北方音樂，2019，39（8）：198-199.