基于核心素養視角下的初中化學教學策略探析

李玉玲

摘 要：初中化學教學工作的開展，要注重立足于化學學科核心素養，強化學生對化學知識點的深入學習和思考，以提升化學課堂教學效果和教學質量。在素質教育改革及新課程改革背景環境下，初中化學教學工作的開展，要加強核心素養與化學學科的有效結合，以培養學生化學核心素養，促進初中生更加全面地發展和進步。本文探討了核心素養在化學教學中的應用，以期為初中化學教學工作提供一些參考和借鑒。

關鍵詞：核心素養;初中化學;教學策略

一、 前言

初中化學教學工作開展過程中，要注重對素質教育改革及新課程改革形勢做好把握，以學生為中心，培養學生化學核心素養，使學生對化學知識進行有效掌握及運用。初中化學教學要立足于學科核心素養，注重對傳統教學方法進行創新，激發學生的學習興趣，使學生對化學知識點進行有效的學習和理解，以提升初中化學教學效果和教學質量，體現出化學教學的實用價值及意義。

二、 提升學習興趣，強化基本觀念

化學基本觀念是初中化學核心素養的重要組成部分，在教學過程中，教師要立足于學生的實際情況，夯實化學基礎知識，使學生利用化學基礎知識對化學問題進行有效的解決。同時，加強化學基礎知識的學習及理解，也是提升學生化學推理能力的關鍵和基礎。在開展初中化學教學時，教師要引導學生對化學的相關概念、原理以及化學性質進行學習和理解，從而有效地培養化學學科核心素養。

例如，在學習九年級“第三單元——自然界的水”這一單元知識的時候，要注重引導學生對化學基礎知識進行學習和理解，為后面知識的學習打下堅實基礎。在教學中，要引導學生對“水的組成”“水的化學性質”“水的污染”等基本概念進行理解，使學生對基本化學知識進行學習和掌握。在教學時，注重為學生打造動態課堂，如借助于信息技術，利用視頻、圖片等資料，吸引學生的注意力，加強師生之間的互動和交流，從而對基本的化學概念進行學習，加深學生的印象，為后面知識的學習打下堅實基礎，從而提升化學課堂教學效率和教學效果，更加有效地培養學生化學核心素養。

三、 引導學生思考，培養化學思維

九年級化學教學工作開展過程中，教師要注重突出學生的主體地位，充分發揮教師的引導作用，使學生對化學問題進行積極思考，培養學生化學思維，以強化學生對化學知識點的有效學習及理解。化學思維方式是化學核心素養培養必須把握的關鍵一環，也是解決化學問題的核心能力。在課堂教學中，教師要結合教材內容，引導學生掌握化學思維方法，切實、有效地培養學生的化學思維能力。

例如，在“第一單元——走進化學世界”這一單元知識教學時，教師要注重對單元知識點進行有效整理，并引導學生進行深入思考，針對性地培養學生化學思維能力。教學過程中，注重把握學生的化學思維，建立起“宏觀——微觀——符號”三重表征，把握學生的模型思維和實證推理能力的培養，從而引導學生對化學知識點進行深入地探究及思考。如在“走進化學世界”教學時，通過對化學學科的特點進行介紹，逐漸滲透化學反應的知識，引導學生開展化學實驗，使學生對化學知識的學習由宏觀向微觀轉變，并借助于化學符號，加深對化學知識點的理解及探究，借助于化學模型，培養學生的化學思維，進一步提升學生化學核心素養。

四、 突出教學過程，強化實驗探究

實驗探究能力是化學核心素養的重要內容，對于引導學生理解化學知識，提升化學理論知識的運用能力來說，具有十分重要的意義。同時，結合九年級化學的教學特點來看，化學實驗探究能力培養，能夠使學生對化學知識進行有效的理解，使學生能夠透過事物的現象更好地把握事物的本質，提升化學教學效果和教學質量。在化學實驗教學中，要注重激發學生的學習興趣，調動學生的好奇心，使學生與教師進行有效的互動和交流，在實驗觀察、實驗操作中，建構起對化學知識的理解，以更加有效地提升化學課堂教學效果和教學質量。在化學實驗教學中，要引導學生該做什么？怎么做？為什么這樣做？通過引導學生參與化學實驗，鍛煉和培養學生的化學思維，使學生對化學知識進行有效的理解和掌握。

例如，在開展“蠟燭燃燒實驗”教學時，通過引導讓學生對基本的概念進行認知，并向學生講解化學實驗的操作步驟，對實驗基本原理進行學習和理解。在此基礎上，加強實踐教學，引導學生進行動手實驗，積極參與到化學實驗探究當中。在這一過程中，教師應注重對實驗探究過程做好把握，如把握實驗探究的一般步驟“提出問題→猜想與假設→設計實驗→實驗驗證→記錄與結論→總結與反思”。通過把握實驗探究過程，指導學生利用化學儀器進行自主實驗，對化學知識點進行自主探究及思考，能夠強化學生實驗探究能力，培養學生化學核心素養。

五、 加強學科應用，突出學科價值

初中化學教學對學生化學核心素養的培養，要注重體現出化學學科的價值和社會責任，提升化學教學的針對性和實用性，以促進初中生全面地發展和進步。初中化學教學強化學科應用，體現出化學學科的應用價值，能夠更加有效地發展學生的化學核心素養，使學生對化學知識進行深層次的學習和探究，將化學知識與生活進行有效的關聯，從而調動學生的情意要素，使學生感受到化學學習的重要價值，更加有效地培養學生的社會責任，對于學生日后的成長及發展來說，具有十分重要的意義。在化學課堂教學中，教師要注重培養學生的發散性思維，引導學生進行化學推理和模型構建，從而對化學知識進行深層次的探究，以提高學生思維的縝密度，使學生形成化學核心素養。

六、 結束語

總之，在開展初中化學課堂教學過程中，要立足于化學學科核心素養，強化學生對基礎知識進行學習和理解，并在此基礎上，培養學生化學思維，強化學生實驗探究能力，加強學科的有效應用，以突出學科價值，使初中生對化學知識點進行更加深入地學習和思考，有效地培養學生化學核心素養，實現學生全面發展和進步的目標。

參考文獻：

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