淺論學生美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

單麗霞

【摘要】美術(shù)課程的教育目的主要是培養(yǎng)學生的整體能力與素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)在整體素養(yǎng)中占據(jù)著非常重要的位置。在這樣的情況下，在美術(shù)學科的實際教學中，教師要采取合理措施，培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)。基于此，本文分析了學生美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】學生；美術(shù)核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

在美術(shù)教學中，教師要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓他們掌握更多的美術(shù)理論知識，提升他們的實踐水平與美術(shù)素養(yǎng)。在當前的新課改大環(huán)境下，我國教育相關(guān)部門要求教師提升學生的審美能力，培養(yǎng)他們的深入理解能力，旨在為之后培養(yǎng)他們的美術(shù)核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、學生美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）對美術(shù)核心素養(yǎng)的重視程度需要提升

教師在確定教育要求與內(nèi)容時，根據(jù)培養(yǎng)學生美術(shù)核心素養(yǎng)展開的內(nèi)容較為匱乏，多數(shù)教師著重傳授美術(shù)技法和理論知識，在很大程度上忽視了對美術(shù)作品涵義的教學，難以讓學生認識到美術(shù)核心素養(yǎng)的必要性，這不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。與此同時，由于受傳統(tǒng)教育的影響，教師在制定教育教學措施與方案時過于封閉，導致形式化現(xiàn)象嚴重，并未落實新課改相關(guān)要求。

（二）學生沒有積極參與到核心素養(yǎng)美術(shù)活動中

隨著新課改的深入發(fā)展，要求教師轉(zhuǎn)變自身的教育手段，并創(chuàng)新教育觀念，讓學生可以自覺參與到課堂學習活動中，培養(yǎng)他們的美術(shù)思維，拓寬他們的眼界，提升他們的創(chuàng)新能力。然而，有關(guān)數(shù)據(jù)信息分析表明，在實際的美術(shù)課程教學中，教師經(jīng)常使用過去的教育手段，導致數(shù)學課堂環(huán)境較為乏味與枯燥，大部分學生在實際學習時缺乏激情與興趣，很難提升他們的主觀能動性。并且，教師忽略了學生在美術(shù)課堂中的主體位置，造成教和學之間出現(xiàn)了嚴重的分離現(xiàn)象，難以讓學生在實際的學習美術(shù)知識中獨立發(fā)現(xiàn)問題，無法提升他們的核心素養(yǎng)。

二、學生美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)建議

（一）提高核心素養(yǎng)認知

在美術(shù)教學中，教師要培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，就要在課堂中滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容。教師要重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，把其當作美術(shù)教育教學的主要目標。基于此，教師要在學校的大力支持之下，將多樣性的教育教學資源內(nèi)容廣泛運用其中，同時，教師也要致力于構(gòu)建智慧教室，讓學生對美術(shù)核心素養(yǎng)形成全面、充分的認識。智慧教室可將眾多數(shù)據(jù)信息整合起來，運用新型探究手段與方法，對眾多數(shù)據(jù)信息進行探究與分析。和過去的教育手段進行對比分析，此教育方法具有自動化特點，能夠依照數(shù)據(jù)信息的實際需求不斷調(diào)整，也能構(gòu)建良好的校園文化，可將核心素養(yǎng)觀念充分滲透其中，一方面，和學生的審美水平要求相符，另一方面，能夠保證全面教育教學活動的順利展開。

比如，教師在教學“變廢為寶”的過程當中，要由廢品著手，指引學生重視平時生活中的廢品，實現(xiàn)對這些廢品的重復性運用。有效提升他們的環(huán)保認知，防止資源浪費現(xiàn)象。教師要發(fā)揮自身的榜樣作用，有效提升自身的環(huán)保意識，不斷指引學生對環(huán)保進行探究與思考。美術(shù)課程的關(guān)鍵主要是創(chuàng)造，美術(shù)材料的創(chuàng)造能與時代發(fā)展要求相符。也就是說，教師要不斷培養(yǎng)學生的生態(tài)認知及環(huán)保認知，讓他們參與到綠色藝術(shù)活動中。教師可以讓學生創(chuàng)作書簽，在制作完成以后，需要組織他們整理已經(jīng)廢棄的材料，提升他們的責任認知，培養(yǎng)他們的綠色素養(yǎng)。不管是何種展現(xiàn)方式，都應該由學生的實際想法與觀點著手，教師要將自身的指引作用充分發(fā)揮出來，培養(yǎng)他們的美術(shù)核心素養(yǎng)，充分發(fā)展學生的藝術(shù)審美素養(yǎng)。

這樣的教學手段，不僅能保證美術(shù)課程實際教育教學活動的趣味性，提升學生的學習欲望及深入探究的激情，也能實現(xiàn)美術(shù)課程和藝術(shù)、環(huán)保之間的良好整合，可有效提升學生的美術(shù)能力與素養(yǎng)，讓他們掌握更多的基礎(chǔ)理論知識，這對培養(yǎng)他們的美術(shù)學科核心素養(yǎng)起著不可忽視的作用。因此，在當前的美術(shù)教學過程中，教師努力提升學生的美術(shù)核心素養(yǎng)認知與意識，讓他們明白美術(shù)課程的核心素養(yǎng)對自身的可持續(xù)發(fā)展起著不可取代的作用，讓他們能在將來學習時自覺參與到具體活動中，進而提升他們的審美水平，使其掌握更多的美術(shù)作品創(chuàng)作技巧及方法，在未來實際創(chuàng)作時，將這些技巧及方法充分貫穿其中。

（二）強調(diào)美術(shù)臨摹與欣賞基礎(chǔ)

在美術(shù)課程實際學習的時候，學生要參與到臨摹以及欣賞等活動當中，這兩種活動在學生學習美術(shù)知識時起著重要作用。美術(shù)課程與其他學科相同，在最開始學習的時候，學生要對成型作品進行模仿。此過程可以讓學生感知美術(shù)作品的獨有魅力，經(jīng)過這樣的模仿活動，學生可以感知到創(chuàng)作美術(shù)作品獨有的思維方式。只有這樣，學生才能夠感知教師實際教育活動當中很難使用語言展開講解的內(nèi)容。

比如，教師在實際教育教學《喜慶吉祥的民間藝術(shù)》過程當中，其涉及了中國結(jié)的有關(guān)內(nèi)容，在實際教育的時候，教師要使用多媒體設(shè)備，向?qū)W生播放與中國結(jié)有關(guān)的視頻或圖片，讓他們了解其發(fā)展歷史與形成過程。中國結(jié)的組成十分簡單，教師在實際教育的時候，可以使用紅線展開輔助性教育，指引學生展開模仿制作。在學生不斷臨摹以及動手實操的時候，他們一方面能夠?qū)W習以及掌握美術(shù)課程相關(guān)的多種基礎(chǔ)性理論知識，另一方面也能夠在實際操作的時候了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對他們產(chǎn)生潛移默化的影響，并且不斷熏陶學生，培養(yǎng)他們的美術(shù)學科核心素養(yǎng)。因此，教師在具體教育的時候，要強調(diào)讓學生投入到美術(shù)作品鑒賞以及臨摹等活動當中，經(jīng)過臨摹提升他們的創(chuàng)作創(chuàng)新水平，培養(yǎng)他們的實踐能力，經(jīng)過鑒賞不斷提高他們的審美能力以及欣賞水平，這樣他們在未來實際創(chuàng)作的時候可以積極熱情的投入其中。

（三）運用多種評價方法

在美術(shù)課程學習的時候，教育評價非常重要，并且教師需要培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)。良好的評價方法可以對他們的學習質(zhì)量與成效進行評判，并且讓學生依照實際情況合理調(diào)節(jié)學習措施。對于美術(shù)教師而言，要將多種評價手段運用其中，讓學生可以找出學習美術(shù)課程時候存有的問題，指引他們運用合理的方法與手段，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。在對學生學習情況進行評價的時候，不只是由學習成果著手，也要在他們平時的表現(xiàn)上進行評價。教師在對學生完成美術(shù)作品展開評價的時候，要強調(diào)方法與手段，不僅僅在成人的視角上探究問題，也要使用發(fā)展的目光對待學生完成的美術(shù)作品，其關(guān)鍵也需要對學生創(chuàng)作的過程展開評價。教師在實際教育教學《形象直觀的表現(xiàn)》的過程當中，需要讓學生將自己的同桌畫出來，經(jīng)過這樣的活動教師能夠直觀且充分的看到所有學生創(chuàng)作美術(shù)作品的狀態(tài)，并且對他們展開科學合理的評價。

三、結(jié)束語

在現(xiàn)代化社會中，核心素養(yǎng)在我國素質(zhì)教育創(chuàng)新與變革過程中起著重要的作用。美術(shù)教師要根據(jù)美術(shù)課程的具體特點，更新教育教學觀念，合理創(chuàng)新教學手段，激發(fā)出學生學習的欲望及激情，提升他們的審美水平及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的美術(shù)核心素養(yǎng)。

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