在高中語文教學中滲透傳統文化經典

賀珍

摘 要：我們中華民族的文化博大精深，蘊藏著豐厚的文化底蘊。高中語文教師在對學生進行語文知識教學的時候，需要肩負起對學生進行傳統文化教學滲透的使命，讓學生不僅僅理解課文中的思想內涵，還要讓學生的文化素養得到有效的發展，這樣學生在今后的學習過程中才能夠主動的保護我們國家的文化遺產，提高自己的道德文化素養。

關鍵詞：高中語文 傳統文化 教學滲透

引言

在傳統的高中語文教學中，教師的教學方法往往比較單一，缺乏對于教材中傳統文化知識的深入挖掘和教學，學生對于傳統文化方面知識學習的興趣比較低。隨著素質教育制度的不斷改革，高中語文教師在教學中需要根據學生學習語文知識的特點，對學生進行傳統文化相關內容的教學，教師也可以帶領學生進行傳統文化實踐活動的教學，讓學生在具體的實踐活動中提高學習語文傳統文化知識的內涵，這樣才能夠有利于中華傳統文化的有效傳承和創新。

一、增強學生對國學經典的閱讀量

高中階段學生要想提升自己的語文素養，關鍵在于學生引導學生在學習的過程中多看、多讀、多積累，教師要讓學生利用自己的課余時間利索能力的增強自己的國學經典閱讀量。由于高中階段學生對于文學讀物的篩選能力比價弱，教師需要根據學生的實際學習情況為學生篩選國學經典，教師必須要為學生結合當前高中語文教學的目標，合理的為學生選擇體現傳統文化的國學經典，尤其是在學生教材中出現比較多的經典名著，教師必須要讓學生掌握閱讀。教師還需要教會學生“精讀”和“略讀”相互結合，經過篩選和引導學生多讀多寫，學生的文學素養自然而然會得到有效的提升[1]。例如：教師在為學生選擇一些課文中教材內容相關的國學經典時，教師要引導學生進行精讀，讓學生通過自己的閱讀學習，寫一些讀后感，這樣學生的學習興趣才能夠得到有效的提升，教師也可以引導學生閱讀蘊含人生價值觀念的文章，讓學生結合作品的內容提升自己的價值觀念。只有這樣在學生精讀和略讀的學習過程中，能夠提升學生的文學品味，進而在對教材背誦理解學習的基礎上，更好地對學生弘揚傳統文化知識。

二、營造良好的人文熏陶教學氛圍

高中語文教師在對學生教學國學經典的時候，需要改變傳統的教學方式，在教師對學生講解的基礎之上，通過多樣化的教學方法教學，讓學生能夠產生直觀的學習沖擊，提高學生對于傳統文化保護的意識，讓學生的人文情懷得到熏陶。其次，教師要促使傳統文化與中華美德教育相互結合，讓學生在教材中結合具體的內容，體會文章中的誠信和忠義，學生只有自己在閱讀的基礎上[2]，通過教師借助多種教學手段的引導，讓學生的文化素養得到有效的提升。例如：在學習荀子的《勸學》時，教師需要讓學生在學習課文內容之前，讓學生對課文知識進行自主預習學習，讓學生感受文章中的文學素養，通過學習提高學生的文化熏陶。“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍”正是在學習的時候有這種鍥而不舍的精神，才能夠實現自己的學習夢想，教師也需要通過課文內容的學習，讓學生樹立正確的人生觀念和價值觀，促使學生的中華民族美德和傳統文化得到相關的繼承和發揚，讓學生的學習效果在教師的帶領之下得到有效的提升。

三、挖掘語文教材滲透傳統的文化

教師要想提高學生的文化素養，首先自己要提高傳統文化教學的重視程度，在這樣的教學觀念基礎之上，還需要提高對于傳統文化教學的意義，結合相關的課文內容為學生合理的設置和安排課時，讓學生更好地進行語文知識的學習[3]。教師還需要挖掘教材中蘊含的傳統文化，對學生進行滲透教學，通過教學實踐讓學生的文化素養得到有效的提升。因此，教師在要結合學生的學習情況和教材中的傳統文化知識對學生進行專業化的教學，讓學生的文化素養得到有效的提升。例如：教師在對學生教學《師說》的時候，教師在對學生教學之前，要對學生進行傳統文化的挖掘，然后結合多媒體教學設備，為學生融入傳統文化素養對學生進行相關的教學，讓學生結合自己的實際生活進行相關的實踐學習，要培養自己鍥而不舍的學習精神，在學習遇到困難的時候能夠堅持不懈的進行學習和提高。學生只有通過具體課文內容的學習，再加上自己的實踐鍛煉，學生的傳統文化素養才能夠得到有效的提升。

四、組織學生參與傳統文化的節日

我們國家有著上下五千年的優秀歷史文化，傳統節日作為傳統文化的重要組成部分，其中蘊含著豐富的傳統文化素養和知識內容對于我們中國人民具有美好的愿望。高中語文教師在教學的過程中，可以借助傳統文化為契機，帶領學生走進豐富的傳統文化知識氛圍中，感受到我們中華文化的博大精深，培養學生的愛國主義情懷。教師可以在相關的傳統節日中讓學生進行詩歌朗誦學習，或者是進行比賽表演，為學生營造良好的文化學習氛圍，激發學生的傳統文化學習積極性[4]。例如：教師在清明節到來之際，可以帶領學生到學校附近的烈士陵園進行掃墓活動，讓學生通過實踐鍛煉提高學生的愛國主義情感，教師可以讓學生在表達對于烈士追悼的時候，讓學生了解關于清明節相關的故事，為了紀念春秋戰國時期名臣介子推而設立。還可以在中秋節的時候，讓學生搜集有關中秋節思念家鄉的古詩，讓學生在課堂上進行朗誦學習，學生通過自己的查閱資料，了解相關的傳統文化知識，學生的學習主動性就能夠在教師的帶領之下得到有效的提高。

結語

在高中語文教學的過程中，對學生進行傳統文化知識的滲透，能夠豐富語文課堂的教學內容和學生學習語文知識的積極性，促使學生的道德文化素養在教師得帶領之下得到提高。高中語文的課文中蘊含著豐富的傳統文化知識，教師在課堂教學中要深入的挖掘語文教材中的傳統文化知識，通過創新自己教學的方法對學生進行更好的教學，這樣學生就能夠提高自己學習語文知識的積極性，讓自己更好地進行傳統文化知識的學習。

參考文獻

[1]鄭明鳳.傳統文化在高中語文高效課堂中的應用[J].語文課內外，2019，（33）：313.

[2]李強.試論高中語文教學與傳統文化的契合[J].語文課內外，2019，（33）：310.

[3]范素萍.高中語文教學中傳統文化的滲透[J].讀與寫，2019，16（33）：57.

[4]吳媚.淺析高中語文教學中傳統文化教育的滲透[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（32）：40-41.