小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養初探

廖玉香

【摘 要】當教育指向核心素養，必然要求課堂做出相應的變革，如何突破傳統教學理念，讓學科核心素養在課堂教學中提升呢？本文主要探討了如何在小學道德與法治課堂中提升學生的核心素養，并提出了以下四個觀點。

【關鍵詞】道德與法治;核心素養;小學生

一、把握教學目標，提高核心素養

核心素養是指學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要必備的品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面的綜合表現。小學《道德與法治》課程應該培養學生基本的道德素養，立德樹人，育人為主。在教學中我們制定教學目標的時候就要把握好核心素養目標。《我們小點兒聲》一課，教師把目標定在“學會做到心中有他人的公共文明禮儀”。教學中也圍繞這一目標，讓孩子們在“我會聽、我會調、我會辯”各種活動中體驗，學生通過學習認識到公共場所中保持合適的音量對營造舒適公共環境的意義，是基本的公共文明禮儀的表現。《美麗文字，民族瑰寶》教學中，教師的目標定位為“了解中華民族語言文字的多樣性，了解漢字的悠久歷史和發展特點，培養熱愛祖國語言文字的情感”，教師在教學中圍繞這樣的目標，通過看人民幣了解文字的多樣性，通過看圖片猜字，看視頻了解字的演變，欣賞書法作品升華感情，在教學中很好地把握了核心素養的培養。

二、創設教學情境，獲得核心素養

游戲活動孩子們最感興趣，是提高其學習興趣和學習積極性的方式。教學《我們小點兒聲》時，教師安排了課前熱身“雨聲變奏曲”：讓孩子們根據口令做動作。這樣創設體驗活動，讓孩子們們很快地進入教學當中：“做一個調音師”。

觀看視頻是最直觀的情景教學方法，聲色俱全，孩子們都喜歡而且效果很好，特別能吸引孩子們的注意力，是教師傳授知識鼓勵學生探究問題的好途徑。《我們小點兒聲》播放了與學生非常貼近的課件活動的視頻，讓學生在觀看視頻后做一個評價，“噪音對人體危害”的視頻直接就是知識的傳播;《美麗文字民族瑰寶》中，對于漢字的演變學生接觸較少，教師就通過播放視頻，形象直觀地展現了漢字演變的過程，讓學生了解漢字各個階段的不同特點;《公民的基本權利》中，播放“基本權利伴隨公民一生”的視頻，讓剛接觸憲法的孩子們初步懂得公民的權利，為下面的連線做了很好的鋪墊。

教材中的“情境圖”呈現了道德與法治信息，我們要用情境圖的潛在資源，還需要對情境圖進行深層次挖掘。《我們小點兒聲》教學中，教師可以對46頁情景圖的教學進行適當的處理，合理的加工，先引導學生討論“關門聲、椅子移動聲”是噪音，再安排體驗活動“如何關門、搬椅子”，再拓展“校園里還有那些環境頁需要我們小點兒聲？”這樣運用并拓展情境圖教學，讓學生在體驗中去探究，培養了學生核心素養。

三、回歸生活體驗，發展核心素養

我們道德與法治的教學所期望的是孩子能健康快樂成長，有積極樂觀的思想，以及健全的人格，良好的品質。因此小學道德與法治課堂需要我們回歸生活，以小學生的生活實際為基礎，引導他們走向優良的思想道德之路，顯現核心素養。《我們小點兒聲》教學中，教師安排多種體驗活動：“我會聽、我會調、我會辨、感受安靜的好處”，課堂回歸到生活中，知道公共場所中保持音量是文明的表現;《美麗文字民族瑰寶》一課，教師通過多種體驗活動：看圖猜字、學生欣賞不同時期書法作品呈現的不同字體、欣賞名家作品、欣賞國家領導人贈送書法作品，再回到生活中欣賞本校師生的書法作品，讓學生感受到漢字的美麗，激發孩子愛漢字、愛祖國的情懷，從而發展學生的思維能力。《公民的基本權利》教師與學生一起探究“公民的基本權利的內容以后”，給出了與生活非常接近的案例：裝修影響居民休息，怎么辦？讓孩子們小組合作探究，在合作中尋找解決的方法，樹立“協商解決與通過法律相結合處理方法”的維權意識，通過辨一辯，發展學生的思維。

四、提倡教學評價，顯現核心素養

課堂教學評價的目的不僅僅是對教師的課堂教學進行評價，相反，它更是激勵教師有目的性、有針對性地不斷學習、改進、提高的過程。《我們小點兒聲》一課教師通過“按照情境圖給音量排大小”、“合作完成音量的五種情景”這兩個檢測，評價孩子學習成果。《美麗文字民族瑰寶》一課教師出示判斷題檢查孩子對新知識的掌握情況。《公民的基本權利》教學中，教師通過“我是小法官”，讓孩子們根據情境圖，用法律知識幫助維權，這些課堂檢測都能有效評價孩子們的學習情況。

此外，核心素養的落地，必然要以有效的評價機制和評價方式為保障。通過觀察分析學生的行為表現，評價學生在創新能力、時間能力、合作能力和價值觀方面的發展，由單純考查學習成績轉為對學生學習結果與過程的評價。《我們小點兒聲》在請孩子示范關門的時候，孩子先說，說的不錯，但是關門聲比較大，教師沒有批評他，而是說：你剛才說的很好，比視頻的關門聲小，能不能再小一點聲，第二次孩子關門聲就小了。

《道德與法治》這門課程讓學生感受到家庭的幸福，學校的美好，社會的溫暖……我們要努力培養學生健康安全地生活、愉快積極地生活、負責任有愛心地生活、動腦筋有創意地生活，有效地培養學生的核心素養。

參考文獻：

[1]劉汝敏.小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養策略[J].現代中小學教育，2018（07）.

[2]張劍暉.小學道德與法治教學中培養學生核心素養的途徑分析[J].福建基礎教育研究，2018（06）.