初中體育課游戲化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)研究

王杰

【摘 要】? 隨著新課改的不斷深入，教育部門(mén)對(duì)初中體育教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，其不僅要求體育老師傳授學(xué)生以體育知識(shí)，更要將教學(xué)游戲化，使學(xué)生能夠在感受體育魅力的同時(shí)，還可以提升自身的體育能力。在此過(guò)程中，體育老師需要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際身體情況，并根據(jù)他們的實(shí)際體育水平制定相應(yīng)的體育游戲化教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】? 初中體育;游戲化教學(xué);教學(xué)模式;實(shí)現(xiàn)研究

隨著新課改的不斷深入，初中體育教學(xué)的地位已經(jīng)有了很明顯的提升。對(duì)于學(xué)生而言，他們印象中的體育課一般都是熱身活動(dòng)加自由活動(dòng)的固有模式;但隨著游戲化教學(xué)的開(kāi)展，初中體育課程已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變，加入了新的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的體育興趣，進(jìn)而增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，為他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

目前初中體育教學(xué)仍然不被重視，盡管新課改中已經(jīng)明確了初中體育教學(xué)的地位，但在時(shí)間緊、任務(wù)重的初中教學(xué)階段，體育教學(xué)并沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。一些學(xué)校在教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始著重增加體育教學(xué)的課程，但實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中學(xué)生們對(duì)于體育教學(xué)的熱情并不高，學(xué)習(xí)效率也很低。當(dāng)然，還有一部分老師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法忍受其枯燥的教學(xué)方法，進(jìn)而失去了對(duì)體育教學(xué)的興趣。還有一部分體育老師在教學(xué)過(guò)程中格外注意對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，每節(jié)課都為學(xué)生安排過(guò)重的教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生在體育課上產(chǎn)生了比較大的心理障礙，這些都不利于初中生體育能力的培養(yǎng)和提升。

二、初中體育游戲化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)措施

1.備課應(yīng)用

就目前國(guó)內(nèi)的體育教學(xué)形勢(shì)而言，體育教學(xué)必須做出一定的改變，以此改善當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀。近些年來(lái)，從各種新聞中大家可以看到，學(xué)生的身體狀況已經(jīng)遠(yuǎn)落后于上一代的學(xué)生，很多學(xué)生甚至出現(xiàn)了摔倒便骨折這樣或類似的情況，這也需要引起初中教學(xué)重視的。在初中教學(xué)階段，體育教學(xué)的目的就是為了提升學(xué)生的體育能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，體育老師需要針對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)方案進(jìn)行必要的調(diào)整和完善，使其能夠滿足學(xué)生的體育需求以及新課改下對(duì)體育教學(xué)的要求。并且，體育老師也要明確自身的責(zé)任意識(shí)，充分研究出適合本校學(xué)生實(shí)際身體情況的體育教學(xué)方案，避免因?qū)W生身體情況不適應(yīng)教學(xué)方案導(dǎo)致身體不適的情況。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的興趣是當(dāng)下所有初中體育老師需要著重思考的問(wèn)題。

體育老師在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過(guò)程中要提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)便是提前備課。通過(guò)提前備課，能夠更好地設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)模式，加強(qiáng)游戲教學(xué)在體育課上的應(yīng)用，進(jìn)而提升學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)效率。除此之外，備課階段體育老師還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，充分了解他們對(duì)于體育課的需求和要求，并將這些融入游戲教學(xué)中去，以此提升學(xué)生對(duì)于體育課的興趣和積極性。當(dāng)然，老師還要積極了解初中生所喜歡的游戲，包括他們的興趣愛(ài)好等，以此為資料，設(shè)計(jì)出便于吸引學(xué)生加入的體育教學(xué)游戲。比如，體育老師在講解長(zhǎng)跑有關(guān)的知識(shí)時(shí)，就可以組織學(xué)生舉行一場(chǎng)接力跑比賽，并在比賽過(guò)程中為學(xué)生擔(dān)當(dāng)裁判，在比賽結(jié)束之后還要為學(xué)生講解他們?cè)诒荣愡^(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使其能夠不斷提升自身的體育知識(shí)和體育能力。當(dāng)然，通過(guò)這樣游戲化的教學(xué)模式，學(xué)生的興趣和積極性可以很好地被激發(fā)出來(lái)，并以此為基礎(chǔ)擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，在班級(jí)內(nèi)也可以營(yíng)造出良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。

2.教學(xué)應(yīng)用

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)當(dāng)中，體育老師往往都是讓學(xué)生做一些熱身活動(dòng)，然后解散進(jìn)行自由活動(dòng)。也有一部分老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)一些比較單一的訓(xùn)練項(xiàng)目，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)體育教學(xué)的興趣。這些方式對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)并沒(méi)有太大的意義，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成一定的影響。體育老師在開(kāi)展教學(xué)游戲化的課程時(shí)，應(yīng)該加入一些新的教學(xué)元素，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，使其能夠產(chǎn)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。

例如當(dāng)體育老師開(kāi)展立定跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的體育能力進(jìn)行分組，開(kāi)展游戲化的教學(xué)比賽，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠融入其中，進(jìn)而促進(jìn)他們體育能力的提升。除此之外，當(dāng)老師在鍛煉學(xué)生耐久力時(shí)，可以讓學(xué)生們圍坐成一圈，采用丟手絹的方式讓學(xué)生進(jìn)行跑步練習(xí)，被丟手絹的人需要跑5圈以上才能夠抓人，丟手絹的人需要跑5圈以上才能夠坐下。通過(guò)這樣的方式，才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的體育參與感。

3.總結(jié)應(yīng)用

在體育游戲化教學(xué)當(dāng)中，體育老師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整;并根據(jù)教學(xué)中學(xué)生給予的反饋?zhàn)龊每偨Y(jié)工作，便于后期體育教學(xué)的開(kāi)展。在整個(gè)體育教學(xué)課程當(dāng)中，體育老師要營(yíng)造和諧、有趣的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生能夠有興趣加入其中。例如在教學(xué)中，體育老師可以讓學(xué)生通過(guò)分組進(jìn)行籃球的投籃練習(xí)，并布置相應(yīng)的教學(xué)要求，比如拍10次球之后投籃或運(yùn)球10步之后再投籃。在練習(xí)結(jié)束之后可以讓小組之間進(jìn)行互評(píng)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升。

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育水平也在提升。初中體育教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中往往都是比較容易被忽視的一門(mén)學(xué)科。因此，在設(shè)計(jì)體育游戲化課程時(shí)，體育老師需要凸顯出初中體育教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)他們的體育能力，將游戲化教學(xué)的效果達(dá)到最大化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡曉洋.運(yùn)用體育游戲教學(xué)手段，提高初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2020（16）：143-144.