“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下落實(shí)道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的三個(gè)啟示

劉璇雯

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景啟發(fā)初中道德與法治課落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)要重視以下三個(gè)方面：要重視結(jié)合網(wǎng)絡(luò)具有匿名性和弱連接被加強(qiáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)和科學(xué)精神;要重視“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的“流量時(shí)代”大眾媒介的亂象帶來對(duì)初中學(xué)生科學(xué)精神的沖擊;要重視“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，“強(qiáng)文化”對(duì)“弱文化”的沖擊加強(qiáng)的現(xiàn)象，重視培養(yǎng)初中學(xué)生的政治認(rèn)同。

關(guān)鍵詞：道德與法治 學(xué)科核心素養(yǎng) 初中學(xué)生 “互聯(lián)網(wǎng)+”

《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》中指出：在全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域的融合發(fā)展具有廣闊前景和無限潛力，已成為不可阻擋的時(shí)代潮流，正對(duì)各國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生著戰(zhàn)略性和全局性的影響。“互聯(lián)網(wǎng)+”成為不可忽略的時(shí)代背景。^[1]

在傳統(tǒng)社會(huì)關(guān)系中，學(xué)生主要處于接受者地位，教育的施予者占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較低。然而，互聯(lián)網(wǎng)的普及給這一關(guān)系帶來巨大變革，當(dāng)今初中道德與法治課面對(duì)的不再是傳統(tǒng)意義上的初中學(xué)生，而是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下成長(zhǎng)起來的“數(shù)字公民”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景中，作為道德與法治教師，不僅要著眼于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，還要著眼于我們教育對(duì)象成長(zhǎng)起來的“互聯(lián)網(wǎng)+”生活、“互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)環(huán)境等，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)交往方式對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀以及行為的巨大影響。^[2]

另一方面，在日益復(fù)雜的國際環(huán)境中，中學(xué)生由于其本身的特殊性——身心發(fā)展不成熟、易受煽動(dòng)、渴望得到認(rèn)可、易意氣行事、易制造輿情，容易成為被操控的對(duì)象，誤入歧途而不自知，甚至做出嚴(yán)重危害社會(huì)穩(wěn)定與國家安全的行為。……