論高中物理教學情境創設的方法

李緒強

摘 要：創設教學情境是情境教學的必要元素。情境教學是探究式教學的一種模式，以情境認知理論為基礎，在教學中創設情境，能夠激發學生的學習興趣，探究欲望，幫助學生理解學習內容，建構知識。教師應根據學生的心理特征，結合教材中的教學內容，積累生活中的素材，創設生活情境、問題情境、活動情境和實驗情境。

關鍵詞：物理課堂 教學情境 策略

教師在教學中要善于創設有效的教學情境，這樣利于教學內容的展開，利于學生進行知識建構，利于引導學生的思維開發，利于學生的能力提升，這樣的教學情境對教學能產生事半功倍的效果。教師應該怎么樣創設有效的教學情境呢？筆者認為，教師應該總結生活中的經驗和現象，從生活中找到創設情境的素材;也要符合學生的認知規律，讓學生在情境中能夠感受到情感的產生，情境對情感的升華促進作用;還要掌握學生的心理特征，有了一定的生活經驗認知水平，創設情境能夠激發認知的矛盾，激起學生的求知欲望，主動探究，積極學習;教師還可以根據教學內容，創設一些小實驗，引起學生對新鮮事物充滿好奇心和探究的欲望。筆者認為教師在教學活動中創設教學情境可以參考以下策略。^[1]

一、積累生活經驗中的素材，創設生活情境

物理教學來源于生活中的現象，但是物理規律又高于生活實際，是抽象化的生活模型。生活中的情境包含著很多的物理知識，比……