初中道德與法治課生活化教學的實踐研究

劉金梁

摘 要：學校教育強調德育的重要性，學生除了要掌握文化課的知識外，還要在道德教育中成長。作為德育最基礎的課程，道德與法治課在整個教學活動中占有重要的地位。新課程改革以來，德育法律教材也有了很大的改進，能夠在很大程度上吸引學生的注意力，幫助學生增加學習樂趣。

關鍵詞：初中道德 法治課 生活化教學 探索與實踐研究

引言

教師運用道德與法治課生活化教學新模式，在適應新課程改革與發展要求的基礎上，在幫助學生掌握理論知識的前提下，更好地實現教學知識與生活實際相銜接的發展目標，更好地培養學生的綜合實踐能力，進而促進教師教學目標和學生綜合能力培養目標的實現。^[1]

一、初中道德與法治課生活化教學內容概述

隨著我國新課程改革的深入發展，為了更好地順應時代的發展趨勢，我國道德法律教育的相關內容也發生了重大變化。從教育內容上看，它已不再寬泛，更加注重系統地教學。在道德與法治課的教學目標上，既要注重學生思想道德修養的培養，更要注重學生對知識的理解和運用，強調知識學習與生活實踐的聯系。道德與法治課生活化教學模式是實現這一教學目標的有效途徑。這種新的教學模式強調，道德與法治教學要以教材知識為基礎，更加貼近生活實際，更加注重對道德與法治知識的生動形象的講解，使學生在這種教學氛圍中更好地掌握道德和法治知識。基于這種教學模式的實踐，道德與法治課程更適合初中生的生理和心理發展。所謂生活化教學，主要是指教師在相關教材知識講解的基礎上，將知識與社會生活聯系起來，在課堂教學中創設生活化情境，使學生在日常教學環節中認識到知識的深層含義，將所學知識內化，更好地應用到社會生活實踐中，實現自身的全面發展。在理解生命教學意義的基礎上，道德與法治的生命教學無疑是這種新的教學方法在初中道德與法治教學中的具體應用。在講授道德和法治知識的同時，教師要立足于學生的生活經驗和知識積累，充分了解初中生的發展，利用生活教學情境，更好地把道德和法治知識與社會生活聯系起來，從而實現教學活動和學習生活的發展目標。通過道德與法治生活教學模式的具體實踐，可以幫助學生了解生活場景中的相關道德與法治知識，增強初中生理論聯系實際的能力，更好地促進教學目標的實現。

二、初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐研究

1.創設生活情境、加深情感體驗

初中生的學習阻力很大，這在一定程度上導致了學生的學習效率低下，同時也給教師的教學活動造成了很大的障礙。針對這一現象，教師應幫助學生實現有效地克服，如將生活環境移植到道德法律課堂，在情境展示中實現學生知識學習興趣的提高，它可以幫助學生認識到道德法律教學與生活現實的緊密聯系，進而實現情感共鳴。例如，在人民教育版九年級“參與民主生活”一課教學中，教師可以情景展示知識內容，舉行簡單的民主選舉活動。在這項活動中，教師扮演著仲裁者的角色，而學生則是選舉者。學生可以說明自己參加選舉的目的，然后全體學生投票，最后由總經理對選舉結果進行總結，并說明選舉成功的原因。在實踐活動中，教師能夠有效地了解學生的問題，進而幫助學生及時解決問題，最終幫助學生形成良好的道德品質。^[2]

2.利用生活化素材導入新課

良好的開端是成功的一半。好的一課是從老師課前的介紹開始的。在教學活動中，課前導學的目的是激發學生的學習動機和探索欲望。作為新課程導入的重要組成部分，教師需要吸引學生，激發他們的學習興趣。因此，教師在課前介紹時應充分把握學生強烈好奇心的特點。在新課程開設過程中，導學關系到學生的現實生活，它利用學生在日常生活中喜歡的東西進行課前介紹，吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣。

3.開展生活化課外實踐活動

課外實踐活動是初中道德與法治課教學活動從課堂延伸到課外的活動。通過開展課外實踐活動，學生可以將課堂上所學的知識運用到實際生活中，對加深理解和鞏固復習課堂上所學知識起到一定的作用。從這個意義上說，課外活動不僅能讓學生參與各種社會活動，而且能讓學生在課外活動中檢驗自己在課堂上所學的知識是否正確，使學生更深刻、更清楚地理解這些知識，學生不必死記他們所學的知識。比如，學生學習了“消費者權益”的相關內容后，教師可以策劃一個課外活動，讓學生在市場上買東西，關注生產廠家、生產日期、防偽標志等，如果發現有侵犯自身權益的行為，就盡量利用消費者權益的相關知識維護其合法權益，并找工商行政管理部門維護其權益。還可以舉辦第二節課模擬情況，讓學生運用自己的法律知識保護自己，樹立維權意識。這樣的實踐活動不僅增加了趣味性，而且提高了學生的道德和法律素養。

4.道德與法治課教學聯系時事熱點

時事熱點可以幫助學生發展思維，關注時事熱點，增強與國家和生活的共鳴感。幫助他們樹立正確的道德修養。比如，電視上經常有報道，即使子女不贍養老人，也希望分享財產，結果老人當庭起訴子女。針對這一事件，教師可以要求學生談談面對家庭破裂時，他們應該做些什么。當然，我們也可以針對這種行為，讓學生談談什么樣的方法才能真正履行支持的義務。^[3]

結語

在社會不斷變化的形勢下，要實現教育的發展，必須從實際生活出發。道德和法制是初中教學中非常重要的課題。它們不僅影響著學生的身心發展水平，而且為社會的穩定提供了有效的支持。生活化教學能提高教學效率。只有道德與法治課教學才能在道德和法律教學過程中實現，我們應重視學生的主體地位，進而為學生的全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]陳俊茹.初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐研究[J/OL].學周刊，2020（01）：52[2017-12-16].

[2]施麗影.關于對初中道德與法治生活化教學的探索與實踐分析[J].祖國，2017（20）：158+164.

[3]荊慧艷.淺談初中道德與法治課生活化教學的研究策略分析[J].中華少年，2017（25）：218.