基于項目學習的初中信息技術教學中存在的問題及策略

明紀英

摘 要：初中信息技術學科承載著培養具有信息素養的學生的任務，而基于項目的學習可以更好地達成課程目標，但是在實際的教學過程中，存在著對項目學習本質理解不到位、概念混淆等諸多問題。本文結合筆者在工作中發現的問題以及解決的策略進行闡述。

關鍵詞：初中信息技術 項目學習 教學策略

一、目前項目學習在初中信息技術學科教學中存在的問題

1.對項目學習存在片面的認識。目前，在信息技術學科教學中，部分教師片面地理解項目學習，過于看重學生的動手操作，對于項目學習的理解停留在教師的指導下學生親自動手制作完成一個作品的過程，就是完整地實施了項目學習。這種認識導致對項目的理解就是制作一種能夠可見的作品，而忽略了項目學習對培養學生綜合能力的重要作用。^[1]

2.對項目學習的本質理解的深度不夠。在實際的教學中，一部分教師將項目學習取代傳統教學方式，并且夸大項目學習的效果，認為只有項目學習才是激發學生學習動機和培養自主學習創新能力的有效方法。還有一部分教師將項目學習與任務驅動法進行混淆，對二者之間的關系模糊不清，只是單純地將任務驅動就認為實施了項目學習。其原因就在于對項目學習的本質理解的深度不夠。

3.基于項目學習的優秀案例資源缺乏。基于項目的學習是2017版高中信息技術課程標準明確提出并提倡的，目前，在初中信息技術學科教學中，有價值、有借鑒性的優秀案例，資源并不多。……