新課改背景下小學數學課堂教學探索

謝錦均

摘? 要：當前，小學數學課堂教學發生了較大的變化，如課堂教學中更加注重給予學生較好的學習體驗，并能夠強化對學生興趣的激發，小學數學教師要進一步強化有效教學研究和探索，以精準地把握新課改背景下小學數學課堂有效教學實施的規律和對策，繼而不斷地完善小學數學課堂教學，為學生數學學科素養的培養奠定堅實的基礎本人將結合多年的教學經驗，就新課改背景下小學數學課堂教學的策略進行研究。

關鍵詞：新課改;小學數學;課堂教學;策略;探索

新一輪課程改革正在如火如荼地推進，營造良好學習氛圍、培養良好學習習慣、強化興趣激發等，已經成為小學數學教師激發學生興趣、提升教學效能和助力學生學科素養培養的重要手段，小學數學教師要繼續沿著正確的方向指引，積極地開展有效教學的研究和探索，并不斷地總結教學經驗，以便為數學課堂教學效率的提升奠定堅實的基礎。

一、營造良好學習氛圍

由于小學階段的學生年齡較小，他們往往容易受到外部環境所帶來的影響，小學數學教師應當理解學生的這種特點，積極地在教學實施和教學實踐中為學生營造良好的學習氛圍，以給予學生無聲的感染和熏陶，進而讓學生更加有精力集中地投入到對相應數學知識內容的學習之中，促進教學效率的提高。一方面，數學教師要打造“數學世界”。如在教室的墻壁上懸掛和張貼相應的數學家頭像和數學家名言，并借助黑板報每天展示相應的趣味數學題目，還可以創設“數學廣角”，如放置一些關于數學課外知識講解的書籍等，讓學生目之所及之處都是“數學”，進而創設良好的數學學習環境。另一方面，要強化情緒感染。如在教學中，數學教師要活力四射，慷慨陳思，聲音洪亮，并積極地強化教學中的師生互動。例如，在學習《數據收集整理》小節內容時，教師可以借助問題教學法和學生進行有效互動，進而營造良好的課堂學習氛圍。

二、積極強化習慣培養

習慣是人們養成的思維定向和活動傾向，良好的數學學習習慣對于學生的數學學習會產生積極的促進作用，可以讓學生“享用”一生，而小學階段是培養學生良好數學學習習慣的起步階段和黃金階段，小學數學教師要積極地強化對學生良好學習習慣的培養，以在良好習慣的助力下促進學生更加高效率和高質量地學習相應的數學基礎知識內容，進而助力學生健康地成長和提升。一方面，要規范書寫。如引導學生在書寫過程中做好字跡工整，書寫規范，不寫歪，還要認真地進行謄抄，避免出現漏寫、錯寫等情況，而教師在教學中要將學生書寫是否規范作為評價學生學習效果的一種重要標準來抓，真正地助力學生規范書寫習慣的培養。另一方面，要獨立思考。要引導學生在數學學習過程中獨立思考，并在思考中積極質疑，進行有效的假設或者逆向思考，進而較好地對題目中的數量、各個數量之間的關系進行把握，助力學生較好地開展學習。

三、合理引入多樣活動

該階段的學生往往希望參加一起趣味十足的小活動，也往往能夠在活動中積極參與進行，并積極地表現自我，小學數學教師要精準把握學生特點，積極地在教學實踐過程中合理地引入趣味多樣的數學小活動和小游戲，助力數學課堂教學效能的不斷提升和學生學科素養的培養。例如，在學習《復式統計表》小節內容時，教師可以組織學生開展“同伴興趣我知道”的調查活動，如可以讓學生分組對不同學生的興趣愛好進行調查，并將具體的數據進行匯總，一起按照規范制作成相應的復式統計表，并跨組之間進行對比，看看哪個小組調查的數據最為精準、制作的統計表最為良好等，而數學教師可以給予有效的活動指導，繼而在活動中強化學生對該節課知識內容的學習和理解。

四、有效應用信息技術

隨著信息技術的飛速發展，各種信息化教學設備、軟件和信息化教學手段等，被大范圍地引入到小學數學課堂的教學之中，而根據以往的教學實踐得知，引入信息技術對于提升教學的趣味性和有效性具有較為積極的作用，小學數學教師要積極地樹立信息化教學的意識，合理地借助信息化教學手段激發數學課堂教學活力，助力學生更加有效的開展數學知識學習。例如，在學習《長度單位》小節內容時，教師可以使用邏輯大綱圖對該節課的知識體系進行梳理，借助PPT課件對相應的知識內容進行精準化和形象化的講解，還可以使用交互式電子白板和學生進行高效的課堂互動，同時還可以為學生布置線上練習題目，引導學生在線進行練習，繼而在信息技術的助力下不斷地提升教學的形象性和具體性，促進教學質量的提高。

總之，隨著新課改的不斷推進，小學數學課堂教學的方方面面均有較大的改進，小學數學教師要在新課改背景下推進數學課堂教學的改革，不斷地強化有效教學研究和探索，并在具體的教學實踐中營造良好學習氛圍、積極強化習慣培養、合理引入多樣活動、有效應用信息技術等，較好地把握新課改背景下小學數學課堂教學的基本規律，進而不斷地助力小學數學課堂教學效率的提升。

參考文獻：

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