小學數學低段有效施教對策

趙治輝

摘? 要：低段是小學生開展數學學習的初始階段，該階段的數學學習會對學生產生較為重要的影響，小學數學教師要全面理解低段數學教學的價值和意義所在，積極地強化對低段數學課堂教學的研究和探索，并不斷梳理和解決低段數學教學中存在的各種突出問題，進而有效地掌握低段小學數學課堂教學的基本規律，為低段學生培養良好學習習慣、激發學習興趣和提升數學綜合素養奠定堅實的基礎。本文將就小學數學低段有效施教對策進行討論和研究。

關鍵詞：小學數學;低段;課堂教學;有效性;策略

低段小學生在認知上具有十分明顯的特點，如好奇心強、喜歡參加游戲活動，對感興趣的東西比較熱衷等等，小學數學教師要深刻理解低段學生的基本認知特點，不斷開展低段數學課堂有效教學的研究和探索，并在具體的低段數學課堂教學實施過程中以問題為指引，不斷優化低段數學課堂教學，助力學生學習效能的全面提升。本文將分三個方面，就小學數學低段有效施教對策進行思考和探索。

一、合理引入信息技術，不斷激發學生興趣

信息技術在展示上和應用上具有非常大的優勢，可以有效提升低段數學課堂教學的具體性和趣味性。小學數學教師要積極引入信息化教學方式，不斷激發小學低段數學課堂的教學活力，繼而大幅度提升學生的學習效果。例如，在學習《數據收集整理》小節內容時，一方面，教師可以使用交互式電子白板對該節課的邏輯大綱圖進行清晰化和具體化的展示，如數據收集和整理的意義;數據搜集和整理的方法;數據搜集和整理在生活中的應用等，并使用PPT課件對每一個具體的知識點進行細化講解和闡述，有效激發學生的學習興趣，同時可以借助交互式電子白板和學生進行互動，從而有效提升數學課堂教學的形象性和具體性。另一方面，可以積極構建線上學習空間，如教師可以申請抖音賬號，并每天在上面推送相應的短視頻講解資源，如數學基礎知識講解視頻、練習題目講解視頻、數學小故事、數學歷史等視頻資源，引導小學生在形象化的講解中進行更加靈活有效的數學學習，進而助力數學課堂教學質量的不斷提升。

二、積極開展多樣活動，有效帶動學生參與

豐富化、多樣化和趣味化的數學課堂活動是帶動學生參與熱情、深化學生學習理解的重要途徑，小學數學教師要積極轉變教學觀念，合理引入豐富化的小活動和小游戲，進一步的引導學生參與到對相應數學知識內容的學習中，從而不斷提升學生在課堂的學習效果。例如，在學習《用2～6的乘法口訣求商》小節內容時，教師可以組織開展“乘法口訣背誦大比拼”活動，如教師可以合理地將班級學生進行小組的劃分，并引導學生以組為單位進行乘法口訣的背誦，有效地強化學生對乘法口訣的認知和理解。之后，數學教師可以引導每個小組的學生以組為基本單位，開展乘法口訣背誦大比拼比賽，如在一個小組內，每個學生依次登臺進行乘法口訣的背誦，其他的成員則根據學生背誦的熟練程度、正確率等進行打分，最后可以比一比哪個小組的成員背得最精準、最流暢，并就學生在活動中存在的問題進行分析和解決，有效地總結學生在活動中所取得的成果，從而在這樣趣味性的活動中激發學生的參與熱情，有效地強化學生對該節課知識內容的理解和認知，全面助力小學數學課堂教學效率和質量的提升。

三、緊密聯系日常生活，給予學生較好體驗

低段的學生其生活經驗積累較少，在學習相應的數學概念和知識的過程中往往會產生理解難、理解不精準的問題，需要小學數學教師積極地在教學過程中聯系日常生活，以給予學生較好的學習體驗，有效地降低學生數學學習的難度系數，進而不斷提升學生的學習效果，助力小學數學課堂教學效率和質量的有效提高。例如，在學習《認識時間》小節內容時，數學教師不妨積極聯系生活。如數學教師可以將一個真實的鐘表帶到課堂上，并結合鐘表來講解時針、分針和秒針，并細化闡述時分秒之間的進制關系，還可以在練習環節引導學生進行時間讀數練習，繼而有效地激發學生的學習熱情和學習活力。而在講解年月日知識內容的時候，教師不妨將真實的日歷帶到課堂，讓學生一起看下不同月份的天數，各個月份之間的關聯，并助力學生深入理解什么是大月和小月、閏年和平年之間的關系等，進而在聯系生活中喚醒學生的學習欲望，助力學生更為高效地學習相應的數學基礎知識內容。

綜上所述，低段數學課堂教學具有一定的特殊性，小學數學教師要積極地把握低段學生和低段數學課堂教學的基本特征，不斷開展有效教學的研究和探索，并在具體的低段教學實踐中合理引入信息技術，不斷激發學生興趣;積極開展多樣活動，有效帶動學生參與;緊密聯系日常生活，給予學生較好體驗等，較好地把握低段數學課堂教學的基本規律，進而助力低段數學課堂教學質量和效能的不斷提升，為學生數學綜合素養的培養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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