合作學習策略在小學英語閱讀教學中的應用

秦麗霞

摘? 要：英語是我們除了母語之外學習的第二門語言，英語的應用越來越廣泛，在交流溝通語言中的地位也越來越重要。我們國家從小學開始就著手對學生們展開英語學科的教學，而在教育的過程中閱讀教學一直都是英語科目教學中的一個很大的問題。閱讀考查著學生對英語的整體邏輯性思維，因此合作學習的策略在最近的教育改革中被提出并廣泛地應用。本文就將從小學英語閱讀教學存在的問題以及如何有效的將合作學習的策略應用到英語教學中進行深刻探析。

關鍵詞：合作學習策略;小學英語;閱讀教學;有效應用

引言：

在新時代的背景下，我們國家對教育也一直在進行著不斷的創新和改革，使之更加適應社會的發展。我們國家在小學英語的改革方面越來越看重英語閱讀的教學。所以這個政策要求小學階段的老師們要不斷地探索新的教學方法，以此來不斷提高在小學閱讀課堂里的教學的有效性和教學的質量。合作學習策略是一個有效的教學方法，這個策略可以通過同學之間的互幫和互助一起提升在閱讀上的學習能力。如何將合作學習策略更好地應用到小學英語閱讀教學中，是老師們需要更深一步考慮的問題。

一、小學英語閱讀教學中存在的問題

（一）老師的教學方式單一

在傳統的閱讀教學中，老師一般都是采用傳統形式的教學方法。讓學生跟讀短文，練習且熟悉閱讀中出現的陌生的單詞，然后老師在分段進行翻譯和總結。這種傳統形式的教學方法學生很難讓學生產生學習閱讀的樂趣，也很難積極地參與到課堂中配合老師高效地完成教學的工作，也成了英語教學中閱讀環節薄弱的原因。

（二）老師忽略培養學生自主思考的能力

在英語閱讀的教學中，英語老師一般都是要從前到后整堂課都是自己進行講述，他們認為一堂課給孩子們通篇講解閱讀知識就是盡職盡責地完成了閱讀教學任務，但是完全疏忽了給學生們一個自己去獨立思考的過程。久而久之，學生們對閱讀的理解能力、對英語語句的分析能力都不會得到很大的提升。

二、將合作學習策略如何有效地應用到課堂的教學中

（一）老師要明確分發小組合作的任務

在進行合作學習之前，老師要先將同學們進行一個合理化的、科學性的分組結合。因為每名同學的自身特點都是不同的，對英語的理解能力或學習能力也是不同的，老師要保證小組成員之間都是適合的，基礎好的能夠幫助基礎差的，然后能夠在一起順利地完成合作學習的任務。并且老師要將閱讀中的學習任務講述清楚讓學生們提前先有一個合作學習的方向。

例如，在進行陜西旅游出版社的Be helpful at home單元教學的時候，老師完成了基本的一些有關于家庭里的有關于家務英文的單詞，講解之后要明確分配一下小組合作之間的任務，如，讓同學們用英語完成組員之間相互詢問在家里會做什么家務的對話，給幾分鐘的自由練習時間，之后讓同學們展示一下通過自由練習完成的對話合作，通過這種小組合作練習形式讓學生們進行英語學習單元中的閱讀對話訓練。讓學生們通過合作學習的形式既能完成了該單元的學習，又能利用合作學習的形式讓學生們提升與同學的配合能力，這樣學生們也能積極地參與到課堂的英語教學中，提高英語閱讀的課堂質量。

（二）老師通過小組合作進行英語閱讀教學中的小游戲

英語課堂教學的活躍氛圍很重要，課堂的環境活躍了才能更加地吸引學生們的注意力，才能更好地完成英語閱讀的課堂教學。英語老師就可以采用一些需要同學們之間合作的形式，進行英語小游戲來激發學生們的學習興趣。

例如，在陜西旅游出版社的What do you do on Saturday？單元的教學時，老師可以設置一些合作形式的小游戲，讓同學進行幾個人的合作為小組積分，贏取比賽的勝利。如，可以進行你劃我來猜的游戲，讓同學們進行該單元的單詞訓練和鞏固學習，這個游戲是通過一個學生用身體語言表演單詞的意思，但是不能發出聲音，另一個同學去猜是什么單詞或者是詞語，這樣對單詞的意思熟悉了才能進行接下來的教學任務。在進行小對話閱讀的講解時，老師也可以讓學生們三個或者四個同學為一組，讓同學們進行分角色的對話練習游戲。然后讓同學們進行英語閱讀的情景劇的表演，通過這樣的小游戲讓同學們更好地理解小的英語短文，也可以讓學生們感覺到英語閱讀教學的趣味性，進而自己會更加努力的參與到課堂中，積極配合老師的課堂教學。

結束語：

小學英語是一門很重要的學科，它在今天的很多場所很多活動場合都會被應用。從小對孩子們就進行正確的英語教學是非常有必要的，閱讀是一個有難度的教學部分，所以非常需要老師們能夠積極地去探索去尋找一個科學的有效的教學方案，來幫助孩子們提高在英語閱讀上的學習能力，提高他們的學習熱情。合作學習策略是一個很好的教學方法，它既可以提高在英語閱讀上的學習能力又可以鍛煉孩子們與同學合作探究的能力。在新改革的背景下是一個非常有效的教學方案，英語老師們要將它有效地融入閱讀課堂中，發揮出它最大的優勢。

參考文獻：

[1]王愛華.小學英語閱讀教學中合作學習策略的應用[J].教書育人，2019（31）：67.

[2]王毓卿.合作學習在小學英語教學中的應用優勢及策略[J].校園英語，2019（28）：187.