農村學生的思想教育與班級管理

秦旺成

摘? 要：近年來，經濟不斷的發展，人們的生活條件得到了不斷的改善，教育質量問題得到了越來越多人的關注。農村初中學校相比城市初中學校，存在著師資條件、思想素質等多方面的差距，這樣的差距要求教育工作者要投入更多的時間、精力，在對學生進行思想教育和班級管理的過程中進行科學合理的規劃，針對當前農村初中學校存在的思想教育和班級管理問題，給出針對性的解決方案。

關鍵詞：農村學生;思想教育;班級管理

引言：

現今，在針對農村初中學生的教育和班級管理工作存在著很多流于形式，膚淺的內容，教師開展思想教育和班級管理工作時，沒有具體分析班集體的情況，盲目套用班集體的思想教育和管理方法。整個班級的團結性、凝聚力較弱，各個學科的教學工作進展較為困難。面對以上的問題，有必要明確教育管理的目標，合理利用所擁有的資源，結合學生的具體學習實際，設計科學的思想教育和班級方案。

一、農村初中存在的思想教育與班級管理問題

需要意識到的是，農村初中學生所處生活、經濟等環境的不同，在個性性格、思想觀念上有著不同于城市初中學生的特點，教師在活動的時候會發現，農村學生大多不愿意主動參加教學活動，同時對于學習的興趣不夠強，這在不知不覺中給教師的工作帶來了許多麻煩，不利于農村教育事業的發展。同時，農村學生對自尊問題較為看重，父母長期在外工作造成的“留守”問題也對他們的身心健康造成了一定的影響。教師在教育上未針對學生的個性差異進行針對性的教學，不利于落實素質教育理念。由于大部分農村學生都是留守兒童，部分學生家離學校較遠，因此，在農村初中學校，有不少的學生在學校寄宿，班主任不僅要管理學生的學習，同時還要時刻關注他們的生活，教師工作量較大，工作較為繁瑣，管理上出現的問題較多。班主任很難同時做好教學和管理這兩項工作，許多班級出現了同學之間打架斗毆、逃課、輟學等問。這些教育問題如若沒有得到解決，那么農村初中學生的思想教育和班級管理工作就難以取得實質性的進展，農村學生很難追上城市學生的腳步，成為素質和能力齊備的社會人才。

二、農村初中思想教育與班級管理問題的應對策略

（一）實現教育管理的有效性

為了讓農村初中的班級教育管理工作更加有效，達成教育事業長遠規劃的目標，教師需要做好引導者，首先要從自身做起，提升自己的思想道德修養。如，班主任將“全心全意為學生服務”體現在行動上，用自己的語言和行動去感染學生，引導學生認真學習和思考，掌握計劃和選擇自己未來生活的能力。再如，每個人都有自己的小情緒，但是作為班主任要掌握控制自己情緒的能力，不要被情緒掌控，用平等、平和的態度對待所有學生。班級活動鼓勵但是不強制學生參與，勤于工作，樂于奉獻。教師做好榜樣，學生自然信賴老師，在平等融洽的氛圍中，在適當時，教師可以滲透一些德育知識，潤物細無聲，學生的思想和行為發生著改變。

（二）關心愛護學生，優化管理效果

班主任全面的管理整個班級，需要制定相應的班規，規范學生的行為。農村初中學生的思想教育和班級管理工作并不簡單，需要班主任樹立正確的教育觀念，充分利用各種類型的教育素材，加深學生的思想道德觀念，優化班級管理的效果。如，某班有這樣一位同學，他的性格比較內向，不擅長和同學交往，對于來自同學和老師的關心、幫助有較強的排斥、抵觸情緒。這個學生還是各種校園暴力事件的參與者，是班上的“問題”學生，此外，這個學生各科的學習成績都比較差，但是他的父母卻放任自流。教師面對這樣的學生，可以組織一次班會活動，在班會上，教師先講述兩個例子，一個是某學校初中學生參與校園暴力最終犯罪的例子，另外一個是某一學生不善人際交往在工作中處處碰壁的例子。然后逐一展開分析兩個例子背后的原因，讓學生能夠引起警示。下課之后，教師單獨找這個問題學生進行談話，對這個問題學生說，老師很欣賞你，但是你平時的一些表現老師卻不太認同，你的父母可能因為工作比較忙沒有時間關心你，但是作為你的老師，我十分的著急和在意，今天咱們的班會活動，老師觀察到你聽得十分認真，老師覺得，你應該是認識到了自己也有一些做法是錯誤的，在以后的時間，你一定會改變過來的，對嗎？老師非常相信你，不會重走例子中學生的老路，你的未來充滿希望。在這次談話中，教師沒有直接去批評學生，而是先肯定學生，尊重學生，告訴學生自己是相信他的。在后面的時間里，教師發現，這個學生已經慢慢開始發生改變，不再參與打架斗毆事件，和同學的關系也越來越好了，成績也有了一些可喜的提高，這完全可以證明本次班級管理工作的有效性。

（三）培養班干部，形成教育核心

很多時候，教師是沒有辦法關注到每個學生的，選出班干部的好處就是，不僅能夠鍛煉到學生，同時也能夠借助班干部，幫助班主任管理好學生。班干部就是從學生群里中選出出來的，他們長時間和自己的同學相處在一起，方便關心同學，管理班級，能夠提高班級管理的質量和效率。如，學期伊始組織班干部競選，鼓勵每個同學參與到班干部的選舉中來，平常一般都班長協助老師管理班上的一些小事情，同時匯報班上的一些問題，讓班主任能夠隨時了解到學生的學習、生活情況。課代表負責整理班上學生不理解的學科問題，將這些問題告知各學科老師，幫助各個科目的老師明確重難點。發揮班集體的力量，提高農村學生思想教育和班級管理的效率和質量，

結束語：

綜上所述，教師必須要認識和面對農村初中學校教育中面臨的這些問題，可以從關心愛護學生、提高教育管理的效果、組建強有力的班干部集體等方式來做好農村教育工作，幫助農村初中學生樹立正確的道德觀念，形成良好的行為習慣，提高班級管理的效果。

參考文獻：

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