批注

摘?要：批注式閱讀是學生富有創造性地參與閱讀對話過程。學生能夠從自己的知識經驗出發，經過對文本的言語感知，產生與作者之間心與心的溝通、交流，從而獲得富有個性特征的體驗與感悟。課前關注預習批注，課中指導讀寫批注，課后遷移運用批注三方面進行。提升批注的價值，真正提高學生的批注能力。

關鍵詞：小學語文;多角度批注;批注式閱讀

長期以來筆者發現學生對預習很不重視，即使學校組織專門的語文團隊，設計了導學單，助力孩子們預習，但依然還有部分的學生存在大面積空白的現象。他們在思想上認為預習是可有可無的，反正老師在課堂中會講。然而傳統的語文課堂中，許多老師依賴網絡上精美的課件，很炫的課件播放完了，課堂也就結束了。教師成為了課堂的主宰，學生只是被動的接受，至于學生個人的情感領悟，學生獨特的個性體驗，學生與文本深層次的對話，都成了空頭支票。

批注式閱讀是學生富有創造性地參與閱讀的對話過程，在這一對話過程中，學生能夠從自己的知識經驗出發，經過對文本的言語感知，以求得與作者之間心與心的溝通、交流，從而實現會意融情的目的，收獲富有個性特征的體驗與感悟。批注式閱讀能夠體現學生在閱讀中的主體地位，能夠引領學生與文本進行深層次的對話，能夠啟發學生的思維，張揚學生的個性。

那么，該如何做呢？可以讓學生將自己的思考批注在文本上，引導學生進行自主批注，主動思考，搭建學生與文本進行有效溝通的橋梁。……